《用字母表示数》教学反思

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1、。用字母表示数教学反思用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是是学习代数知识的重要内容， 是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数， 在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说， 本课内容较为抽象与枯燥， 教学有一定难度。 我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求， 注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。 所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 主要采用了讲练结合的教学方法。具体的教学过程主要抓住以下几个方面：一、重视引导学生经历用字母表示数的过程，初步感受代数的思想。“用字母表示数” 在数学史上具有

2、无可替代的作用， 但是怎样让学生理解 “为什么要用字母表示数” 、“在什么情况下用字母表示数” 呢？在整个教学活动中我重视利用所学知识解决面临的实际问题， 使学生经历了由符号表示数过渡到用字母表示数。在这一过程中，学生先自己观察，解决问题，然后同学之间再互相启发、互相补充，在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识。二、注重数学与生活的紧密联系。本节课我选择了谈话引入， 先让学生练习有趣的按规律排列数的题目， 从学生已有的生活经验出发， 由符号表示数过渡到用字母表示具体的数， 让学生体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。 再让学生说说你在生活中见过的用符号或字母表示数的例子， 让

3、学生感受到数学就在身边， 体现了数学与生活的联系。三，讲练结合，增加鼓励性的语言调动学生的学习积极性。教学用字母表示运算定律时，我采用 “讲授” + “自学”方式，先引导学生学会用字母表示乘法交换律， 告诉学生字母间的乘号简写过程， 再让学生自己 试写其他的运算定律。因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究， 所以， 部分知识点以老师讲授还是必要的， 让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。而在课堂上，我没有不理睬或打断学生的发言， 而是注意针对学生发言的情况， 对学生的发言进行了鼓励和称赞。学生的学习积极性较高，学习状态较好。但在教学的过程中，我也发现了许多不足之处：1、 一个运算定律可以用文字叙述， 也可以举例子表示， 还可以用字母表示，在教学这个环节时，设计得不够好，没有形成鲜明，强烈的对比，让学生感受用字母表示数的优越性和必要性。2、 在教学过程中， 为了让学生能在规定的时间内学会和理解用字母表示数，我有些按自己的意图执教， 导致学生一味地听， 将学生的思考活动局限在规定的时间和空间内，压抑了学生的创造性思考。-可编辑修改-THANKS !致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考 -可编辑修改-