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1、11、读书要有选择教学设计教材分析：这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学要求：1. 能正确、流畅地朗读课文。2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。重点、难点：学会选择合适读物的方法。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。（课前了解同学们最近的课外阅读情况）1、同学们，我看到大家都在读淘气包马小跳笑猫日记等，你觉得好看吗？（以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛）2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更
2、便于下面的话题）3、我们以前学过哪些关于读书的课文？煮书、读书做记号的学问、精读和泛读。4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫）二、根据已学过的读书方法，学习新课。1初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。2指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。无可厚非：厚：深重；非：非议，否定
3、。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。3通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？4品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。（1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。（2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。（3）共同交流学习课文。5评议课文是怎样写的。师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力1同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交
4、流。2交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。四、再读感知写作特色，进行迁移练习如：设问句的运用，有什么好处？五、板书设计： 优秀的文学作品 内容 名人传记 科普类书 读书要有选择
5、0; 工具书 兴趣和爱好 方法 请
6、教别人读书要有选择说课稿一、 教材分析读书要有选择是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。二、 教法、学法“教是为了不教。”六
7、年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用 “提出问题解决问题知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。三、 教学过程（一）、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最后让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）（二）、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？（三）、解决问题1、自学课文 学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神。2、汇报、交流在学生自学课文后，为了检查学生的自学情况，让学生体验到成功的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，教师及时纠正错字；接着，就自学中的几个问题进行交流，最后小结，让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。（四）、知识迁移 “学了就用处处行，光学不用等于零。”
《读书要有选择》教学设计及说课
