【】提高农村小学英语课堂教学实效性的实践

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1、清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供提高农村小学英语课堂教学实效性的实践 当今社会是科技迅猛发展的社会，能够多渠道获取信息的人才能走在时代的前面。而小学英语学科的开设也顺应了这一发展形式。我市开展小学英语教育也已有4个年头了，在这4个年头里，我们小学英语教师都在积极探索课堂教学的模式与方法，做到优化课堂教学。在农村小学英语教学方面也有一定的讨论交流。而农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里学生相比存在着一定的差别，相对城里的小孩而言，农村的小孩接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的小学生低。那么如何在英语

2、教学中摸索、探究出一套适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法，使农村小学生在相对低起点的基础上能够培养出浓厚的学习兴趣，愉快地学习英语，这也是开设英语课程成功的关键。现状与分析在我们英语课程开设以来，出现了种种不利于我们教学的因素，如学生不爱学、家长不重视、同事不配合，学校少关心、教师不愿教等状况，甚至英语课成为众学科中的“丑小鸭”，这就大大影响了我们课堂教学的实效性。虽然我们的课堂看似只有教师和学生的互动，其实有效的课堂教学工作顺利开展离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合。对此我们应做出一些有效的对策，以促进我们课堂的实效性。下面就此谈谈我的一点看法，仅作参考：一、学生方面现状：

3、学生不爱学 学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师要求学生保持安静，并能达到教学目标，学生的兴奋点就被抑制。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂教学常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增大，量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。在上课时，偷着做语、数作业，把英语书当作封面也就不足为奇了。还有部分学生，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转

4、嫁到英语学习中，自然会产生“破罐子破摔”的想法，从而不爱学英语。对策1、 充分激发学生学习的兴趣兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessing game 这个游戏，学生就好象玩不厌似的，那既然学生喜欢，有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何又不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，

5、往往都是最简单的，最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？2、 用竞争评价促进学生学习的自觉性竞争，它可以让课堂活起来。小学生好胜心强，我们可以充分利用这一点，在课堂教学中引入竞争机制。竞争即可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。其实，竞争、评价这方面在座的各位都有自己的法宝，而今天借此机会我就班门弄斧一下吧！我们都知道，几乎每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我。那作为教师，我们就应努力给学生提供一个自我展示的平台和机会。由此，我们的评价也就不局

6、限于教师对学生的评价，我和张仙红老师曾经做过一个关于小学英语教学形成性评价的课题。在课题研究过程中，我认为最重要的是要有耐心和恒心。我们不可能一口吃成胖子，学生也不可能一下子就改变很多，就如孩子学说话、学走路，需要一个过程，我们必须给他这个时间和空间；当然，我们在实施的过程中还必须持之以恒，实施中，有些方案，可能一天、两天看不出明显的效果；而有的方案可能一用，效果就不错，不管是长期的还是短期的效果，我们都必须坚持。3、 充分利用环境组织教学a、 营造宽松、和谐的教学氛围大胆和好表现是小学生的特点，也是小学开设英语课程的有利因素，只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学

7、习，学生的学习兴趣，才能得以保持。在英语课堂教学中，课堂真正的活力不在于教学活动是否完美，是否畅通无阻，而在于是否真实，学生是否真正参与，那教师就应该尊重教学规律，相信学生的创造力，放手让学生去说、去做，即使他们在表达上有一些语言错误，我们也要表现出理解和宽容，用耐心来指导学生。因为知识的掌握是有个过程的，我们的教学也是循序渐进的，我们不能强行要求学生一步到位，应允许学生出错。b、让校园成为学生学习英语的又一环境。在校园里，教室中出英语黑板报。这是学生喜闻乐见的一种形式，也是班主任们很乐意的一件事情，黑板报它图文并茂，灵活多样。黑板报所出的内容不拘一格，可配合教学的各个阶段，可回答学生疑问，可

8、反映学生的校园生活，可展示学生的优秀作业，可介绍英美风土人情等，尽量融知识性和趣味性于一炉。 而且我们也可让学生自己出一出英语小报，不用担心他们找不到内容，只要我们给他一个机会，相信他将还我们一个惊喜，我也曾经举行过这类活动，并在学校的宣传栏中展示了优秀的作品，竟取得了意想不到的效果，学生对英语学习更有积极性，这样也是争取让学校对英语更加关注的机会。之后，还举行了一些类似的活动，如英语书写比赛、知识竞赛等，当然无论是什么活动，我们都不要忘了给他们做出相应的评价，这样不仅可以提高学生学习英语的积极性，也可借此巩固学生所学的知识，扩大学生知识面。4、 正确对待学困生所谓的学困生一般是指智力正常，但

9、在学习上确实存在着严重的困难，学习成绩与自身的潜力存在显著差异的一些学生。这些学生在小学英语学习中，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转嫁到英语学习中，自然会产生了“破罐子破摔”的想法。在教学中，我主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。爱护、尊重、信任，是做好学困生工作的前提。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，渴望老师的关注，但他们由于各种因素造成了成绩差。我们对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻

10、，我们给他们母亲般的爱，主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；对于重组家庭的孩子，则多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而小学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些家庭无暇管教孩子，可以让班上英语学习成绩较好的同学帮助他们学习英语，让他们在学习中共同进步。在教学过程中我们决不能把他们当作包袱，鄙视他们，放弃他们。学困生容易被周围的人歧视，但他们大都有很强的自尊心，他们多数聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上，如果在他们需要关心时，我们多给他们一点关心，多找找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励激发他们的上进心，并对他们进行思想教育，这

11、时他们会认为我们重视他，看得起他，说不定被你所感动而一跃而起的。二、家长方面现状：随着社会的发展，可以说100的家长都认为英语很重要，但却只有少数家长认为小学英语很重要，他们大多认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，也就很少关注学生的英语学习，而有的家长虽也能认识到小学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就更不用说为孩子创设良好的英语学习环境了，而这些情况也恰是造成学生忽视英语的原因之一。当然，这些并不是说家长不关心学生的英语学习情况，而是他们不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。对策：我们要积极做好与家长交流、沟通的工作

12、了。尤其在农村，很多家长只是了解学生语、数成绩，我想在几年的教书历程中，大家可能都深有感触吧！家长来学校一般只找班主任了解子女语文、数学考得分数如何，很少问及在校学习过程中的表现，就更不用说英语了，因此，我们必须主动去联系家长，在家长间形成一种宣传效应。现在通讯这么方便，我们可以利用电话进行沟通，并充分利用好各班开展的家长会。记得在刚教英语的时，学生家长并不了解英语，对英语更是抱着无所谓的态度，我们与家长接触的机会几乎等于零，是家长会改变了这种情况，在每学期的家长会上，我和张老师主动向家长介绍小学英语的学习目的、内容及意义，反映学生学习英语的情况，及英语作业的布置情况等，使家长们了解小学英语，

13、让家长对小学英语动心、感兴趣。从那以后，就不时有家长向我们了解自己子女的学习情况了，即使在外打工的家长也千方百计找到你的电话号码等，也正是这样，我们将更珍惜学校每次的家长会，不用说有“约”必赴，即使无“约”我们也会不请自到。如果小学英语在家长们的观念中显得重要了，那么在学生间也会产生一些相应的影响，对我们的教学也是一个有利的因素。所以，与家长联系的同时，我们还应吸引家长参与到教育过程中，加强家校的互动。三、同事方面现状：同事不配合，对小学英语缺乏了解，认为这只是一门不必太重视的新生课罢了。对策：1、勤与班主任协作农村英语教师往往课时多，任课班级多。因此，英语课堂常规的落实，英语学风的形成，极需

14、班主任的大力支持和帮助。但往往有不少班主任只管着自己学科的教学工作，甚至教育学生在小学阶段只需学好语文、数学。而有史以来，班主任这个职位不仅在学生心中有着很重要的地位，而且在家长眼中也是一个“军师”、“参谋长”，所以班主任的一言一行，在学生间会起一个很重要的作用或影响。就拿我自己来说吧：那年，我任教的六年级有三个班，其中（2）班的班主任与我是同一个办公室的，我们经常会在一起交流班中学生的学习情况，而她也经常在学生中宣传英语的重要性，渐渐的，那个班的学生对英语感兴趣了，学习英语的积极性也提高了，对这门课也重视了。因此，我们英语教师更应多与班主任交流学生的学习情况，统一对学生的要求和教育步调，共同

15、参与班风、学风建设。这不仅可以让班主任了解小学英语的重要性，并能借助班主任把“小学英语是重要的”这一观念植入学生心中。这样比起自己磨破嘴皮、不断强调英语重要性效果要强得多。2、多与同事交流当然，仅有班主任的参与是不够的，我们还要获得其他同事的支持和帮助。小学英语是一门新学科，不用说家长不了解它，就是我们的小学教师，很多对它也较陌生。在小学英语这门课开设以来，会出现英语课学生被其他老师“借走”或英语课被占用的情况等。在这之中很多同事会对我开玩笑：“你们这么认真干什么？英语又不统考，到初中不是还会教过吗？”我们总是相视一笑，然后不厌其烦地解释在小学不学好英语的后果，让老师们明白学英语与学语数一样重

16、要，不学好英语的后果是无法想象的，尤其是自己也有孩子在读小学或初一的老师，出于对孩子的关心，他们比起其他教师对英语又多一份了解，我们可以借助他们来为英语学习做宣传。同事们了解了小学英语，也就不再出现“借人”或“借课”事件，同时在家长中也会起到一定的宣传作用，让家长让学生更了解我们的英语。所以，课间、课后不要忘了与同事们交流交流，听听他们的教学故事，说不定也会给我们带来意想不到的启发。四、学校方面现状：学校少关心 小学英语教师往往课时多，一个班一周三节英语课所安排的时间也往往不合理，其次，学校领导们往往接触英语机会少，不太了解英语，他们甚至会认为小学英语只是一门无关紧要、可有可无的副课。如在征订

17、教材资料时，往往因不清楚或不了解英语而少订了资料，甚至有时只订一本学生用书。对策：各门学科的教学都离不开学校的支持。小学英语作为一门新学科，上课时间的安排，教材的征订，各项竞赛、活动的组织开展，特别需要学校的支持、配合。针对这种情况，我们要敢与学校领导沟通，取得学校的支持。我们可以先与教导主任取得共识，配合其做好征订工作。我们也可以与校长多交流，校长了解英语了，自然也就会支持我们英语教师了。就如：我刚教英语时，记得学校只是把英语当做一门无所谓的副课，我和张老师想搞了一个英语竞赛，学校不反对，但也没多大热情，于是我们就找教导主任，他是年轻人，容易沟通，我们说明了组织这个活动的目的和意义，然后，再

18、和校长交流，最后这个活动还真得到了学校的重视，而学校重视了，自然就会引起家长、学生的重视。五、教师方面现状：任教的班级数多，学生多，了解学生、与学生交流的机会和时间却不多；而学生把我们英语教师摆在了副课的位置上，上课会出现捣蛋、不守纪律的现象。对策：1、提高自身业务水平 小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要我们英语教师的努力。我们应努力提高自己的教学水平，争取学生的思想和心灵，增强沟通能力，让学生喜欢你，喜欢英语。每个学生都希望自己的老师是个博学多识的人。针对学生的这种心理，在学生面前我们可以尽量显示出自己是一个有知识的人，或许你会认为这种想法很可笑、很虚伪，但

19、我认为这也不失为一种取得学生信任、尊敬，树立威信的方法，甚至有时不妨“吹吹牛”，让学生觉得你还行，还不错，挺厉害的，那学生自然也就敬你三分，上课也就认真了。当然，我们也必须不断地给自己充电。2、学会控制好课堂教学情绪。小学英语教学成功与否，不仅取决于小学生的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，在课堂上，我们应密切关注学生的情绪，如激发竞争的情绪、缓和紧张的情绪、扭转自卑的情绪、淡化对立的情绪等等。只有控制好这些情绪的变化，使他们的情绪能处于最佳状态，才能使课堂教学出现一种积极主动、生动活泼的氛围情境，产生情感共鸣，激情高涨的学习气氛，形成良好的学习风气。而在小学英语教学中，英语教师占

20、主导地位，一言一行，一举一动，都会影响、感染学生，这就要求我们时时处处做好学生的表率，虚心谨慎，真诚坦见，用自己的行为去感化、教育学生，以化解学生的怨气。 3、学会及时调整情绪。作为小学英语教师，面对这么多的学生，在日常教学中，难免遇到不顺心的事，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，不迁怒、不急燥，千万不能因此向学生发泄，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状，否则势必造成恐惧与过度紧张的气氛。教师应该将不良情绪深埋心底，并学会化解和自我解脱，始终给学生以亲切之感，以良好的心态、积极的情绪去影响、引导学生。4、要正确对待失误。在小学英语教学中，教师难免会有失误，如

21、因不了解实际情况而冤枉了学生等，那样就会使学生产生怨气。因而，面对自己的失误，教师要真诚坦率，要敢于向学生道歉，虚心恭谨地向学生道歉并对失误予以纠正，这样有利于消除与学生的误会，化解怨气。5、要正确对待困难。在困难面前，教师应该引导学生，以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发、感染学生，激发学生战胜困难的勇气，帮助学生克服困难。在教学中，我会定期或不定期地让学生总结一下学习中的“拦路虎”，自己先尝试着去解决，如果不行可以申请助手（老师、家长、同学等）帮忙，一起度过学习上的难关，从而使学生对困难能够坦然面对。而面对教师自身的困难，我想每个人都有自己的处理方式，但我相信困难只是暂时的，我们不能因

22、为困难而影响了我们课堂的效率。总之，无论从哪方面出发，我们都要注重细节，注意以身作则，用我们教师身上特有的关心和细腻来关注每一位学生，从而提高小学英语课堂教学的实效性。清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对

23、话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的

24、实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小

25、学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人

26、物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩” ，掌握所学对话。 清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供