《黄山奇石》教案

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1、2黄山奇石 教学目标： 1学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：1在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。2如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学过程： 第一课时 一、谈话揭题   1.（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 2师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄

2、山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。 二、初读课文，把握主要内容   1播放全文录音 2自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来 3说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子   4这4块奇石分别在哪几个自然段? 5你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？ 三、预习课文 四、检查预习效果 

3、;1 多音字组词： tán (     )      弹 dàn (     )   2辨字组词：    徽（  ）尤（  ）陡（ ）状（ ）臂（ ）峭（  ）    微

4、（  ）龙（  ）徒（ ）壮（ ）避（ ）消（  ）   3字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。   4联系上下文说说下面词语的意思：  神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状   5质疑问难。 五、讲读第1自然段   1指名读。 2这一段共有几句？分别写了什么？   a.黄山风景区的地理位置。  

5、 b.黄山风景区的景色特点。   3“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。 六、研读第2自然段 1投影出示第2自然段   2指导学生认识并列段式： 像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。   3学习“单元学习提示”，说说：并列

6、段式可分几步来学？讨论后出示小黑板： a.这一段讲了几个内容？   b.每个内容是怎样写的？ c.这几个内容是怎样连接起来的？   4根据学法学习第2自然段 a.指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?   b.这两个内容分别是怎样写的？   （出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？   A在哪里观海?   B观什么“海”？  

7、 C怎样观海？圈出3个动词   （出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？   A第5句把什么比作什么？   B圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。 （三）这两个内容是怎样连接起来的呢？   A默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）   B指导朗读这句话（“也”读重音）   C你能把“也很有趣”

8、换个词说说吗？（也很有意思）  （四）小结：口头填空后完成作业本第5题。  （(五）指导朗读并背诵第2段。                  第二课时 一、复习检查 1多音字组词。   2解释词语。   3听写。 4背诵课文第2自然段。   5复习“自学提示”

9、，出示小黑板。 二、学习第3自然段 1自读课文第3段。  2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？   3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。  第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）    前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）   不同之处：  

10、; 作者想像“金鸡”还能报晓    有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）  看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。 4课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5小结段式特点和阅读方法。   6齐读。 三、讲读第4自然段 1导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？ 2从哪里可以看出黄山

11、的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。） 3这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？ 4看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。四、总结谈话  1有关黄山景观。   2有关并列段式。  3小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。 五、按自己喜欢的方式读通全文。 六、背诵第3自然段课文。 七、质疑问难。 板书设计：     黄山奇石仙桃石&

12、#160;  像大桃子 猴子观海  一动不动 望 翻滚  仙人指路  伸着手臂 巨石   金鸡叫天都 金光闪闪 教学反思：究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为

13、什么前边还要加一个仙字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加 了 一个仙字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边 加 了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”     小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内

14、部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，我让孩子说说猴子观海奇在哪儿，这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

15、0; 在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围， 最终 使学生的思维也插上了想象的翅膀。  在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有猴子观海这块奇石有趣在什么地方？等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。    总之，抓住“奇”字教黄山奇石，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。