六年级下册作文教案

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1、第一次习作指导【习作内容】热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。聪明的你快快拿起笔来写一写你在生活当中感受到的乐趣。习作要求： 主题鲜明，叙述完整有序，生动具体，富有真情实感。题目自拟，字数500字左右。习作指导：【帮你解题】引导学生联系本单元主题“乐趣”进行探讨：什么是真正的乐趣？生活中你认为有乐趣的事是什么？在交流讨论中，让学生畅所欲言，真正明白什么是真正的乐趣，怎样追求乐趣。【帮你选材】1、集中讨论教材中的三个例子，让学生发表自己的观点。2、从多个角度发散学生的思维，感受生活中的乐趣所在。以本单元课文为例，引导学生体会乐趣既有山水田园之乐，又有人文情怀之乐；既有反映文人的高雅之乐，又有充满

2、童趣的稚嫩之乐。生活中的趣人、趣事、趣景、趣物，都可以成为本次习作的选材范围。【帮你习作】（一）、范文引路回顾课文爸爸带我去爬树、养花等本单元课文，学习作者的写作技巧。（二）、几点建议1、介绍自己的小发明要从结构、用途、目的等方面说明。2、学骑自行车既要记述学的过程，又要记述学骑车的乐趣。（三）、经典解析1、题目：一节课带给我的欢乐温馨提示：自从踏进校门的那天起，作为学生的你，不知上了多少节课。这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼它向你敞开知识的大门，它开启你的心灵之窗；它为你播下理想的种子，它帮你插上想象的翅膀；它让你品尝成功的喜悦，架起师生之间情感交流的桥梁。就是这上课、下课的铃声，

3、带给了你无限的欢乐。请用你手中的笔记录下那一节语文课曾带给你的欢乐。2、雨是自然的心曲，听雨的感觉真好；雪是大地的新衣，赏雪的感觉真好；小草的萌发，小鸟的呢喃，小雨的游动，都是生命的跃动，亲近自然，与自然融为一体的感觉真好；母亲的唠叨，父亲的呵责，都是亲情的洋溢，与父母交流的感觉真好；胜利时分享，跌倒时扶助，都是友情的体现，感受友情的温馨真好生活中无处不存在这种美好的事物，美好的情感，请以“_，真好”为题写一篇不少于400字的习作。3、题目：（1）嘿，我真 （2）唉，我真 （3）（ ），我真 提示：（1） 从上面三题中任选一题，把题目补充完整，写一篇记叙文； （2）内容具体，感情真实；（3）

4、400字左右。4、题目：那是一次 的尝试提示：“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会让你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。要求：（1）从以上两题中任选一题完成；（2）内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。习作讲评【习作内容】 热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。聪明的你快快拿起笔来写一写你在生活当中感受到的乐趣。【习作优点】1、选材范围广，题材新颖。大多数学生都能做到有话可说。表达自己的真情实感。2、习作内容比较具体，语句通顺，书写工整，结构完整，首尾呼应。3、主题鲜明，揭示乐趣的同

5、时也能上升到一定高度，彰显一定的意义。优秀习作：张怡文、喻子涵、袁畅、付彬清、刁一辰、强鸿宇、黄心柳、田滨荷等。【习作缺点及改正措施】 1、个别同学的选材还是停留吃、喝、玩、乐的层次之上，没有深入思考、选材，缺乏意义。2、少数学生的作文书写较乱，不能正确书写标点符号，需要端正学习态度。3、发放作文，修改习作。4、有少部分同学的写作功底有待夯实。问题习作：严希琳、陈甲儒、马欣悦、符鑫第二次习作指导【习作内容】 学习写考察报告【习作审题】考察报告是一种重要的应用写作文体。【习作选材】1、 既可以对自己生活的周边地区的古迹进行考察，也可以查阅自己游览过的地方的相关资料，通过相关资料整理出浏览之地的考

6、察报告，还可以以采访的形式了解与以及相关的故事等。2、 考察的对象可以是古迹，如故宫、长城、大雁塔等，也可以是遗迹，如半坡遗址、城墙遗址等。【习作指导】考察报告的格式：一、 标题。二、 考察时间：考察对象：考察方法：考察人：三、 正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。1、前言。有几种写法：第一种时写明调查的起因或目的；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过等基本情况；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果。前言起到画龙点睛的作用，要精炼概括，直切主题。2、 主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和

7、基本结论。3、 结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考。【习作练习】考察某一处遗迹，写一篇考察报告。【交流习作】【誊抄习作】习作讲评【习作内容】 学习写考察报告【习作优点】1、本次习作，有的学生对自己生活的周边地区的古迹进行了考察，也有的是通过查阅自己游览过的地方的相关资料，通过相关资料整理出浏览之地的考察报告，考察的对象有的是古迹，如故宫、长城、大雁塔等，也有的是遗迹，如宝鸡钓鱼台、城墙遗址等。2、习作内容比较具体，描述形象，语句通顺，书写工整，结构完整，首尾呼应。优秀习作：张怡文、黄心柳、喻子涵、袁畅、付彬清

8、等。【习作缺点及改正措施】 1、由于多数学生本次习作没有去实地考察，所以作文内容仅是资料的拼接，作文不符合考察报告的格式，既不是考察报告，也不是游记，显然是没有认真听习作指导，需要重新学习考察报告的格式，重新修改自己的作文。2、少数学生的作文书写较乱，不能正确书写标点符号，需要端正学习态度。3、发放作文，修改习作。第三次习作指导【教学目标】1、培养学生细致观察生活的能力。2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。3、培养学生的尊重意识。【教学准备】 观察所要写的人，搜集有关资料【教学过程】一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲

9、人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？1审题，确定写作对象和范围。这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈写谁呢？题目要求我们要写“敬佩”的人。二、出示写作要求，审题1、读写作要求。2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。三、习作指导1、抓住“尊敬”一词展开讨论。“我”最敬佩的人是谁？我敬佩他（她）的原因是什么？最

10、能表现他（她）这种品质的典型事例是什么？2确定中心，选择材料，注意详略得当。“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 可以是一人一事一品质；一人多事一品质；一人多事多品质。3写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人

11、物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。4组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。5、在心里列写作提纲。分六人一小组互议，相互启发，确定习作题目。四、指导学生动笔作文。习作讲评【习作内容】1、培养学生细致观察生活的能力。2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。3、培养学生的尊重意识。【习作优点】1、本次习作，同学们都能从身边的人写起，有亲人、有老师、有同学，还有清洁工、交警等。对人物观察细致，描写具体，尤其对人物的语言、动作、神态及心理活动描写形象、生动。2、习

12、作基本都能围绕主题展开描写，语句通顺，层次清楚，首尾呼应，开头、结尾能做到点题呼题、点明中心。3、多数同学能做到书写工整，正确使用标点符号，并能客观的评价自己的作文。4、优秀习作：张怡文、陈帅先、刁一辰、喻子涵、袁畅、谷昊琛等。5、指名读优秀习作。【习作缺点】1、部分同学作文主人公没有选好，描述的人物不是自己熟悉或仔细观察的一个人，文章写得不很真实，也不形象。对人物的神态、动作几乎没有描写，很虚假。2、个别同学选材不好，描述的事件不能为表达人物精神、品质服务，中心不明确。3、较差习作： 颜希霖、蒙佳、梁哲豪、陈甲儒4、发放作文，修改习作。第四单元习作指导【教学目标】知识与技能4、 在生活中学会

13、与人交流、合作、分享，学会创造，进一步了解生命，感悟生命的价值，学会珍爱生命，。5、 引导学生在实践活动中了解生命，感悟生命的价值。6、 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力。4、仔细观察生活，认识、了解生命的意义，把自己对生命新的体验和感悟写下来。并能运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 过程与方法通过缅怀先烈，参观植物园，看望老人，了解器官捐献等，让学生在实践活动中了解生命，感悟生命的价值。1、 促使学生在本课程的积极参与中学会交流，学会创造，进一步了解生命，感悟生命的价值。情感态度与价值观激发学生热爱生活的思想感情和探索生命、描绘生命的兴趣。【重点、

14、难点】重点：通过综合实践活动，联系所学知识，是学生进一步了解生命、探索生命；培养学生树立关爱生命、珍惜生命的思想意识；正确理解生命的伟大意义，感悟生命的价值。突破方法：小组分工收集资料，进行筛选整理，合作完成报告材料，有能力的小组还可制作辅助课件。难点：引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，学习并掌握收集资料和研究问题的方法。注重社会实践，使学生的知识、能力、情感态度与价值观得到均衡发展。突破方法：引导学生多想、多动、多参与、多感悟，通过多种渠道搜集信息，提高综合处理信息、筛选信息的能力，从而使活动的多样性得到统一。【教学与学法】教法：引导法、点拨法。学法：讨论、交流、评议。【教学准备】1、制

15、作多媒体课件、2、课前收集有关的资料。【课时安排】3课时第一课时课时目标：汇报“认识生命、感悟生命”的活动情况和收获。一、感悟生命，交流汇报1、总结回顾，引导学生认识生命、感悟生命。2、学生交流与主题“生命”有关的内容。*清明扫墓*观察生命，体会生命*看望老人，送去欢乐3、梳理学生的收获。二、热爱生命，拓展讨论1、图片欣赏。2、学生自由发言。3、学生举例。4、小组讨论汇报。5、出示写作要求。三、课堂总结学生交流本课的收获第二课时课时目标：了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文中的写法，写出这次习作的初稿。一、回忆课文，提炼写法回忆本单元课文中的一些写作方法。二、明确要求，学习写法1

16、、 自由读题、审题：这次作文要写什么？2、 指名回答。3、 在写作上还有什么要求？4、 小结：这次作文是感悟生命，了解生命的意义，把自己对生命新的体验和感悟写下来。三、指导选材，运用写法1、 学生回忆曾有过的关于生命的具体的体验和感悟，如小草发芽、小鸟出壳、小狗生宝宝、小蝌蚪变青蛙等，选择最能表现“生命”这一主题的材料。2、 小组交流选材。3、 小结。四、写作指导，师生评议1、 写作指导。（1） 写作前仔细观察，选定触发自己重新认识生命的事物。（2） 由触发点联想到生活，谈出自己对生命新的感悟。（3） 联想合理，语句通顺。2、评议：（1）所选事例是否能表现“生命”这一主题。（2）事情的经过是否说的清楚、具体。五、自主写作第三课时课时目标：继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师指导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。向学生推荐范文。二、小组交流评价，互相提高。 （1）、组内数人朗读自己的习作，也可以交流自己修改习作的心得。互相评议。 （2）、认真修改自己的习作。（3）、将优秀习作让同学之间互相交流，还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。三、指导修改，誊正习作。再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。