卞光松六年级教案

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1、课 题22、古诗两首主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重点、难点1、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。2、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学准备教 案 复备栏 第 一 课 时一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了

2、哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。二、学习冬夜读书示子聿1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、初读指导。（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4、理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。 5、理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行

3、”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）三、作业：背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。 第二课时一、复习导入有感情地背诵冬夜读书示子聿二、学习观书有感1、按自学提纲自学古诗。出示自学提纲：1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？2、记下不懂的问题。2、交流自学情况。（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。学生谈对诗句

4、的理解，教师随机指导。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3、有感情地朗读，背诵。（1）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（2）练习背诵。三、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。四、由学生推荐课外自学的古诗。 分组互相交流收集的古诗。五、布置作业：背诵课文。板书设计： 古诗两首 知于行的关系：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 观书有感：问渠哪得清如许？为有源头活水

5、来教学反思课 题23、学与问主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字。理解有生字组成的词语。、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点、难点理解“多问”与“勤学”的关系，发扬勤学好问的精神，做知识的主人教学准备教 案 复备栏第 一 课 时一、故事导入，激发兴趣，设疑、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导、自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（

6、）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。、检查自学情况。（）认读词语。（）大致交流词义。（）指名读课文，读通顺。、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导、指导要点：钥 缤 瞬 辅 翱、学生在书上描红。五、布置作业、抄写词语。、读课文。第 二 课 时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文、学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学

7、家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。、学习第3自然段。（）指名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（4）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。3、学习第4自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（

8、）从这个事例中，你明白了什么？4、学习第5自然段。（）指名读。（）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业、指名读课文。、指名说说主要内容。、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。板书设计 23、学与问 勤学问思结合养成习惯 好问教学反思课 题24、大自然的文字主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点、难点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备教 案 复备栏 第

9、一课时一、激情谈话，导入新课二、初读课文，理清脉络1.自渎课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词读音情况（1）出示词语：指名读词，相机正音，齐读。（2）汇报交流：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.听后交流。三、精读课文，感悟大自然的神奇(一)学习课文的第一小节1.指名读第一节。2.大自然的文字在哪？3.也就是说大自然的文字无处不在。4.齐读第一节。四、小结。 第二课时一、复习导入1.听写词语：2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。（

10、一）.齐读第一节。（二）学习课文的第二小节。1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三小节。1.自读课文的第三小节。2.读后汇报（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？3.拓展阅读,出示谚语朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋

11、淋（屏显） （四）自学课文的第46节。1.自学要求：默读46节，介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报。（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书（4）齐读第5节。（五）学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。2.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。三、拓展阅读（结合补充习题）自由读小诗。思考：假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由交

12、流）四、课外作业：同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。板书设计 星座辨别方向云观察气象24 大自然的文字石灰石地质变化神奇魅力花岗石地质变迁教学反思课 题25、养成读报的好习惯主备人卞光松累计课时课时安排1备课时间2015年7月授课时间教学目标、知道读报的好处以及如何读报。、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。教学重点、难点懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯教学准备教 案 复备栏一、自学课文。、通读课文，了解课文内容。、读准字音，读通课文。二、了解全文的结构，整体感知课文、了解结构。、大家交流读报的好处以及收益。、理解：这里连用了三个“

13、新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。三、了解课文的写作特色、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。、篇末点题。、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。板书设计： 教学反思课 题练习7主备人卞光松累计课时课时安排2备课时间2015年7月授课时间教学目标1语文与生活，关于读书。2诵读与积累，古今贤文。（读书篇）3写好钢笔字。4口语交际，推荐一本书。5学写毛笔字。教学

14、重点、难点语文与生活；口语交际。教学准备教 案 复备栏第一课时一、学习第一部分、指名读题。、你能体会出老师这么讲的意思吗？二、学习第二部分、指名读题、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？3、你觉得该怎么煮书呢？三、学习第三部分、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作狂人日记、阿正传等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。四、写好钢笔字。1、审题。2、这句话出自学与问，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。3、指导书写。（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩

15、。（2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。（3）反馈。4、小结。第二课时 一、诵读与积累1、审题。2、自读今古贤文，弄懂每一句话的意思。3、交流对今古贤文的理解。4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么?同桌交流  二、口语交际：推荐一本书。1、激趣：有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。2明确本次口语交际的要求：推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。3、指导：可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。4、练习：自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。5、小结。三、学写毛笔字。1、审题。2、观察范字： 3、练习。4、反馈。三、作业设计：1、整理口语交际内容。2、练习写毛笔字。板书设计 教学反思