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1、青海湖 梦幻般的湖教案 序号： 5一课时教学目标1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。重点难点体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。教学方法：导读教学过程一、教材简析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。（一）质疑导入同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸
2、水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”为了理解课文，我们先进行自学。（二）初读课文、解决疑难1、读准字音，理解词语：扑朔迷离pnshuc-m仙:扑朔：犹言扑腾，乱动的意思迷离：眼睛眯起。乐府诗集木兰诗“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 ”原指分辨不出雌雄。后用以形容事情错综复杂,不易识别。倘徉ch eng y mg：闲游；安闲自在地行走。眸子mzi:本指瞳人，泛指眼睛粗犷：粗犷cigu eng :粗野，豪放；豪壮沉湎：沉湎：chenmig沉溺,耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中
3、。震慑zh由she慑：使害怕。震动得使害怕：震慑敌方。温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。湛蓝zhenlS：晴天的蓝色；湖海等的深蓝色.涟?li cn y i ：小波纹。伫立zhd i久立长时间地站着。鄱阳湖p o y eng h U我国最大的淡水湖，在 江西省 北部。繁衍f eny cn繁殖衍生；逐渐增多繁衍后代二、整体感知：默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？第一部分： （ 14 ） 高原奇特的梦， 是写去青海湖的路上 “各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦” ，反映了作者对美好景物的憧憬。第二部分： （ 58 ） 梦境的继续， 写原以为只会在梦境中出现的美好景物， 现在却呈现在眼前，令
4、作者惊喜交加。作者细致地描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水及湖水湛蓝明澈的原因。第三部分： （ 912）梦一般的传说。有关青海湖的神话传说服及其历史变迁的过程。还写了青海湖是鸟的世界，鱼的乐园。第四部分： （ 1215）追求，而不是沉湎于梦境。三、熟读课文，体会重点1、作者为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？本文是以作者的游踪为线索，即在路上、 在青海湖、 离开。 而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观， 再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。 课文自始至终把 “梦 幻”与对青海的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。2、文中引用了有关青海湖的神话传说，这对文章主旨表达有何作用？作者按照时间
5、顺序来安排三个传说，自先是西海龙王的故事，然后是唐代文成公主的故事，接着是孙悟空大闹天宫的故事。 这些故事，为青海湖披上了一层神秘的面纱， 为青海湖美丽的自然景色增添了人文色彩， 更加体现了青海湖引人入胜的美， 也为青海湖的美增添了梦幻般的魅力，调动了读者丰富的想象。3、试从文中“梦境的继续”和“梦一般的传说”中摘录有关景物描写的好词佳句。反复诵读，体会其表达效果。我的眼前， 一片镶着露珠的绿茵茵的草滩， 草滩上生长着黄灿灿的油菜花， 在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。用“绿茵茵” “黄灿灿” ，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生气的
6、景象。而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。湖水蓝得“醉人” ，用“醉人”表达了作者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。 “纯正” “深沉” ，表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。那蓝锦缎似的湖面上， 起伏着一层微微的涟漪， 像是尚未凝固的玻璃浆液， 又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。用“水灵灵” “蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。 “蓝晶晶” ，指蓝得发亮， 恰当地表现了湖水的色彩。 “水灵灵” ， 富有动感， 活灵活现， 也正符合水面波动的情景。句子运用这两个词语，使湖水显得更娇美可爱。
7、那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、 花瓣里、 湖面上， 以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。“甜丝丝” “凉爽爽” ，这里不只是身体的感觉，而且也是心理感受，表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。句中的“金灿灿” “红艳艳” ，表现出鱼的黄与红的色彩灿烂，光彩夺目。四、读下列句子，谈谈你对文章语言的体会。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆
8、液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。作者为了突出青海湖水的晶莹明澈， 运用了对比、 排比、 拟人等修辞手法， 而且长短句结合，读起来富有音乐感。把“起伏着微微涟漪”的湖面比作小姑娘那“水灵灵，蓝晶晶的眸子”非常贴切，不但写出了水的蓝，更重要的是突出了湖水的纯净，纯洁，不受半点的污染，还给人以无尽的遐想。我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。作者被这大自然的静谧给震慑住了， 不敢跑， 也不敢喊， 只有独自默默地伫立着， 任大脑在美中陶醉， 任心潮在美中起伏。 作者压抑着内心的欣喜； 表达出的感情比直抒胸臆要强烈得多。“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的
9、梦幻呢”联系课文内容，说说对这句话的理解。这句话的意思是：青海湖的水那样湛蓝， 那样晶莹透澈， 景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟， 在蓝天翱翔， 在水面浮游， 在草滩栖息； 那么多鱼儿成群在水中游来游去， 这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信，这就是现实，仿佛进入梦境一般。所以说，青海湖，梦幻般的湖。4、文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。五、积累语言：再读课文，摘抄自己喜欢的句子组成2-300 字的短文，当堂背诵下来。课文通过优美的语言和诗一样的文字， 描写了青海湖的美丽神奇， 表达了作者对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。六、课堂作业设计1、扩句。草滩上生长着油菜花。我们欣赏美景。2、把排列错乱的句子写通顺。难忘 这堂课 令人 真高老师 三十年 工作了 在教育战线参考答案课堂作业设计1、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。我们尽情地欣赏着森林公园的美景。七、课后回顾：重点词语一定要牢记。
郝自清教案《青海湖梦幻般的湖》
