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1、教学设计精选（4篇）课题小兔运南瓜共课时教学目标1、 动脑筋想出小白兔运南瓜回家的办法，培养丰富的想像力和创造力。2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。3、 在与小组同学的讨论中获得乐趣。教学重点教学难点教学准备一、课前谈话，导入新课。教学过程一、 创设情境，激起说话兴趣一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。小兔想到能帮妈妈干活，非常高兴，一会儿，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么？ 1、实物投影出示：课文插图1 2、一个南瓜出现在小兔的眼睛里，南瓜什么样的？这时小兔的表情有什么变化？他在想什
2、么？他的动作怎么样？3、 小组讨论以上几个问题，并准备派代表发言。4、 全班交流二、 了解结果，增强学生探究过程的愿望小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？1、 出示插图32、 仔细观察图3，想一想，这是什么地方，图上有谁？他们的表情是怎样的？他们会说些什么？3、 分小组针对以上问题进行交流。4、 各组派代表在全班交流。三、 想像过程，并说具体大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？我们开动脑筋，大胆想像，看谁想出的办法最合理。修改意见教学过程 想像要求：要大胆设想把自己的方法在小组交流小组推选两名采用不同方法的同学参加全班交流。1、 全班交流方法有：滚、请农民伯伯帮
3、忙运、用绳子拴拖、用木棒运南瓜、找来车子运南瓜、漂流。2、 运用辩认的办法让学生进行口语交际。3、自由补充图画。四、 续编故事 小兔把南瓜运回家后，妈妈怎样说的？小兔子又是怎么样回答的？五、 延伸课外把故事讲给爸爸妈妈听！ 教学过程 教后反思小兔运南瓜（口 语 交 际）一、教学要求1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时态度大方，声音响亮。二、教材说明本课有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。图中有两个大问号，说明小兔很为难。第二幅图画的是小兔看见大熊猫骑
4、车，受到了启发。小兔想：“把南瓜当轱辘推着走不是很好吗?”第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”小兔骄傲地回答了妈妈。图下的要求一是“看”，一是“说”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。回答这一问题的关键，是认真观察第二幅图。三、教学建议1整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事?然后请同学回答。同学的回答只要能抓住故事的大致内容即可。由于是初步的观察，学生的回答难免出现这样那样的问题，教师不必一一纠正，可以引导学生带着问题进一步观察画面。2分图观察，说
5、具体。在整体观察的基础上，进一步指导学生一幅图一幅图地观察，具体地说出每一幅图的意思。观察第一幅图时，教师可以引导学生思考：小白兔看见了什么?它是怎么想的?教师要特别注意指导学生观察南瓜，（南瓜很大）如果把小兔子和大南瓜进行比较，就更形象了（兔子很小，南瓜很大，小兔子运大南瓜的确不容易）。观察第二幅图时，教师重点引导学生思考：小兔子想出办法了吗?它是怎么想出办法的呢?在观察这幅图的时候，骑自行车的大熊猫很容易被学生忽略，要引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系(南瓜的形状很像自行车的轱辘)，骑自行车和运南瓜有什么相似的地方(自行车的轱辘一转，就可以向前走了；大南瓜立起来一推，也可以滚着向前走)
6、。观察这一幅图时，要组织小组讨论，让每一位同学都有发表自己意见的机会。观察第三幅图时，要引导学生注意小兔妈妈的表情(眼睛睁得大大的，显得很惊讶)和小兔子的神态(很自豪)，启发学生想一想：妈妈的问话是什么语气?小兔子会对妈妈说些什么?学生观察得仔细，就能说得比较具体。3整体观察，说故事。在学生对三幅图进行了具体的观察之后，引导学生讨论“小白兔是怎样把南瓜运回家的”。回答这个问题，又需要回到整体画面。可以请学生模拟小兔，把事情的来龙去脉告诉妈妈。4.课时安排：教学本课可用1课时。四、教学思路举例观察、讨论、表演、想象1观察。指导同学观察书上的图，回答：三幅图告诉我们一个什么故事?2讨论。组织小组讨
7、论：小兔是怎样把南瓜运回家的?3表演。第一遍由师生合作，教师饰兔妈妈，学生饰小兔子。第二遍由学生之间合作。兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的?小兔子：(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。)兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!4想象。假如你是这只小兔子，你还有没有别的办法能把大南瓜运回家?* 小兔运南瓜教学要求： 1培养观察能力，学习按顺序观察几幅连续的图。 2练习用普通话讲小兔运南瓜的故事。 3培养大方、有礼貌的听说态度。教学准备： 教学挂图、小兔头饰。教学过程： 一、从图入手，设置悬念 1出示小兔图。 这只小兔可能干了！你们知道他干了一件什么了不起的事？
8、2出示第三幅图。 多大的南瓜呀！小兔的妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”你们知道小兔是怎么把南瓜运回家的吗？ 二、初步观察，讨论大意 出示前两幅图，简单说说小兔是怎样把南瓜运回家的。（由于是初步观察，学生的发言难免出现这样那样的问题，教师不必在此一纠正，要引导学生带着问题进一步观察。） 三、分图观察，展开想象 1出示第一幅图，说说小兔遇到了什么困难。 引导学生观察：兔子很小，南瓜很大，小兔子要运大南瓜。 引导学生想象：小兔子会想些什么怎么运南瓜走呢？ 2出示第二幅图，说说小兔想出什么办法运南瓜。 引导学生观察：小白兔想出了什么办法？ 引导学生观察、想象：小兔是怎么想出办法来的？（可引导
9、学生说说还有哪些办法把南瓜运回家。） 3观察第三幅图。 想象兔妈妈和小兔在说什么？ 引导学生注意兔妈妈的表情(睛睁得大大的，嘴巴张得大大的，显得很惊讶。)和小兔的神态(很自豪。），启发学生想一想：兔妈妈问话时什么语气，小兔会对妈妈说些什么？学生观察得仔细，就能说得比较具体。 四、整体观察，回答问题 1完整地观察三幅图，在小组里说说小兔是怎么把南瓜运回家的。 2引导学生进入角色：如果你是小兔，你怎样回答妈妈？（请同学模拟小兔，把事情的来龙去脉告诉妈妈。） 五、根据图意，表演对话 第一遍：师生合作，教师饰兔妈妈，学生饰小兔。（当“小兔”说不清楚时，“兔妈妈”可以用问话提示“小兔”，帮助“小兔”把话说明白。） 第二遍：小组练习。 第三遍：同学合作，进行表演。 六、进一步引导同学讨论：假如你是这只小兔，你还有没有更好的办法把南瓜运回家 七、小结 这是一只聪明的小兔，你们比小兔还要聪明。因为你们比小兔更爱动脑筋，更会想办法。图片资料
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