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1、西师版小学数学第五册表格式教案三年级 班 学科 数学 总第：42节 审核人 审核时间： 年 月 日课题认识周长第 1 课时 共5课时课型新授执教教师： 教学目标1结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点 认识周长的意义。教学难点对周长意义的理解教法学法引导、操作教学媒体杯子、一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。 教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第8687页的例1、例2、例3，以及课堂活动导入新课 一、创设情境，初步感知教学例1。1视觉感知桌布
2、周长观察例1图，你从中获取什么信息。妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶指桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。重难点教学过程2视觉感知树桩面的周长图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？ 二、触摸感知，联想周长教学例2。1认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)2启发联想让学生先在内说
3、一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。指名口答时， 观察广告牌边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长)3总结归纳什么是周长呢？(然后在小组内讨论，最后全班交流。)围图形一周的长就是这个图形的周长。三、动手测量，认识周长教学例3。1小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。2全班交流学生可
4、能会提供以下方法：测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。3学生操作练习让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)4再认识周长让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)三指导学生做课堂活动的题目。让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？总结应用总结 ：通过这节
5、课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？课堂练习：第88页练习十六中的1题。板书设计认识周长围图形一周的长度，就是这个图形的周长)典型错例分析教案至少提前一周交年级组长、负责教师检查。各教师人手一份上课。西师版小学数学第五册表格式教案 三 年级 班 学科 数学 总第 43节 审核人 审核时间： 年 月 日课题认识周长第 2 课时 共2课时课型新授执教教师： 教学目标1通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。2培养学生合作学习的能力和动手实践能力。3通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。教学重点认识周长的意义。教学难点对周长意义的理解教法学法引导、讨论教学媒体每人准备一
6、支彩色笔。教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第88页练习十六中的1 2，3，4题。导入新课复习引入什么是周长？请举例说明。引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。重难点教学过程一、指导练习（练习十七中的1，2，3，4题。）1第1题(1)理解题意。(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。2第2题(1)理解题意。(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。3第3题(1)学生先测量，再独立计算
7、出每个图形的周长。(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。4、练习十六第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。 总结应用总结：通过本节课的练习，你有什么收获？课堂练习，练习十六思考题先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。板书设计认
8、识周长围图形一周的长度，就是这个图形的周长)典型错例分析教案至少提前一周交年级组长、负责教师检查。各教师人手一份上课。西师版小学数学第五册表格式教案三 年级 班 学科 数学 总第 44节 审核人 审核时间： 年 月 日课题长方形、正方形周长的计算第1课时 共2课时课型新授执教教师： 教学目标1通过教学，加深对周长的认识。2结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。3能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。4能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点探索长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点能理解长
9、方形、正方形的周长公式的由来。教法学法引导、讨论教学媒体小棒，长方形纸板。 教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第8990页例1、例2、例3、例4，第94页课堂活动中的1，2，3题导入新课复习铺垫（1）说一说：长方形和正方形各有什么特征？（2）指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？（3）揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。 重难点教学过程1教学例1(1)摆一摆。让学生拿出课前准备的小棒(长9 cm和6 cm的各两根)，用4根小棒摆一个长方形。(2)指一指。摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？(3)提出问题。看着围好的长方形，你想提出
10、什么问题？我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”(4)自主探索。(5)全班交流，展示算法多样化。指名汇报算法。学生可能会有以下几种算法：9+9+6+6=30(cm)9×2=18(cm)6×2=12(cm)18+12=30(cm)9+6=15(cm)15×2=30(cm)学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据，针对第种算法，教师再提出“怎样用一个式子表示呢”，让学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。指名回答时，引导学生认识第种算法也可以用下面的一个式子表示：(9+6)×2=15×2=30(cm)教师强调：有小括号的式
11、子，要先算括号里面的。(6)比较、交流以上几种算法。引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。再让学生说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？(7)归纳公式。想一想：怎样计算长方形的周长？指名回答，引导学生认识：长方形的周长=(长+宽)×22教学例2(1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？2)出示例2的图。这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，认识：正方形的4条边一样长，正方形的周长=边长×4。3教学例3求下面图形的周长。（单位：cm）（1）学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。（2）全
12、班交流，注意书写格式。长方形的周长：（4+2）×2=12(cm)正方形的周长：3×4=12(cm)4教学例4小娟有条红色的丝带，用这条丝带刚好围成一个长8 cm，宽6 cm的长方形。如果用这条丝带围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？(1)理解题意。让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？(2)尝试解决问题。(3)全班交流。指名汇报，让学生口述想法。(通过计算长方形的周长得出丝带的长度，丝带的长度也就是正方形的周长，再通过周长计算出正方形的边长。)(6+8)×2=28(cm) 28÷4=7(cm) 答：这个正方形的边长是
13、7cm。5、深化认识。做课堂活动中的1，2题。第1题(1)打开第94页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求它们的周长。(2)全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？第2题(1)让学生自己测量课本封面的长和宽，然后独立计算它的周长。(2)全班交流。让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。总结应用总结：通过本节课的练习，你有什么收获？课堂练习，91页课堂活动第3题(1)学生两人一组，把课前准备的两张10 cm，宽5 cm的长方形纸板拼起来。(2)计算所拼的图形的周长，教师巡视。(3)汇报交流，学生可能会出现以下拼法和算法：拼成长方形，如下图所示：(10+10)×2
14、+5×2=50(cm)(10×2+5)×2=50(cm)10+10+10+10+5+5=50(cm)拼成正方形。如下图所示。 5+5+5+5+10+10=40(cm)(5×2+10)×2=40(cm)10×4=40(cm)你发现了什么？先小组交流再进行全班交流，引导学生发现：拼法不同，形状不同，周长也不同。板书设计长方形、正方形周长的计算(9+6)×2=15×2=30(cm)长方形的周长：（4+2）×2=12(cm)正方形的周长：3×4=12(cm)(6+8)×2=28(cm
15、)28÷4=7(cm)答：这个正方形的边长是7cm。典型错例分析教案至少提前一周交年级组长、负责教师检查。各教师人手一份上课。西师版小学数学第五册表格式教案三 年级 班 学科 数学 总第 45节 审核人 审核时间： 年 月 日课题长方形、正方形周长的计算第2 课时 共2 课时课型新授执教教师： 教学目标1通过教学，加深对周长的认识。2结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。3能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。4能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点探索长方形、正方形的周长的计算方
16、法。教学难点能理解长方形、正方形的周长公式的由来。教法学法引导、讨论教学媒体一张方纸巾、一本美术书。 教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第91页至第93页练习十八中的17题及思考题。导入新课复习引入(1) 什么叫做周长？怎样计算长方形和正方形的长？(2) 这节课我们通过练习，进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算。板书课题：长方形、正方形周长的计算。重难点教学过程指导练习（练习十八中的15题。）1第1题(1)让学生独立计算各个图形的周长。(2)在小组内交流算法。(3)全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。2第2题(1)让学生独立计算填表。(2)在小
17、组内交流算法。(3)全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。3第3题(1)理解题意，明确小黑兔沿着篮球场边线跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求篮球场的周长。(2)教师让学生独立解决问题。(3)教师组织学生进行全班交流。(28+15)×2=86(米)答：小黑兔跑了86米。4第4题(1)理解题意，明确求“大约要买多少厘米花边？”就是求专栏的周长。(2)学生独立解决这个问题。(3)全班进行交流。长：130+140=270(cm)四周装饰花边长：(270+140)×2=820(cm)5第5题(1)准备工具：给每个小组发一张方凳(上面是正方形)，让学生拿出课
18、前准备的方纸巾、美术书。(2)小组合作，先测量，再填表。(按整厘米数填)边长周长长宽周长方凳面美术书封面方纸巾课桌面(3)全班交流。让学生汇报测量结果、计算结果及计算方法。6、练习十八第6题(1)理解题意。让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？(2)尝试解决问题。让学生独立思考解决，然后在小组内交流。(3)全班交流。(通过计算正方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度也就是长方形的周长，再通过周长计算出长方形的长。)4×4=16(cm)(16-3×2)÷2=5(cm)答：这个长方形的长是5cm。总结应用总结：通过本节课的练习，你有什么收获？课堂练习：练习十八第7题(1)理解题意。让学生说说从情境图中获得了哪些数学信息，要我们解决什么问题？板书设计长方形、正方形周长的计算。 长：130+140=270(cm)四周装饰花边长：(270+140)×2=820(cm)典型错例分析教案至少提前一周交年级组长、负责教师检查。各教师人手一份上课。
西师版小学数学第五册第六单元(认识周长)表格式教案
