从百草园到三味书屋3

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1、 有的人 臧克家有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1到三味书屋百草园从三味书屋及其由来三味书屋及

2、其由来“三味书屋三味书屋”在浙江绍兴是很有名的，在浙江绍兴是很有名的，最初是由寿镜吾先生的祖父寿峰岚于清最初是由寿镜吾先生的祖父寿峰岚于清嘉庆年间置地营宅，将东厢房辟为书斋嘉庆年间置地营宅，将东厢房辟为书斋，取名曰，取名曰“三余书屋三余书屋”。其时，寿峰岚。其时，寿峰岚请了当时大书法家梁三舟写了请了当时大书法家梁三舟写了“三余书三余书屋屋”的匾额。的匾额。“三余三余”用了三国时魏人董遇常教用了三国时魏人董遇常教学生学生“三余三余”的时间读书的典故，谓的时间读书的典故，谓“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨都时之冬者岁之余，夜者日之余，阴雨都时之余也余也”。后来将。后来将“余余”字挖去，补成了字挖去，

3、补成了“味味”字，彼此书屋由字，彼此书屋由“三余三余”变成了变成了“三味三味” 本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目中得到了哪些信息? 全文主要内容由两部分构全文主要内容由两部分构成成百草园和三味书屋。比百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。着强烈的爱憎。 作者简

4、介作者简介: 原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾等。 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪

5、几节文字写文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事

6、雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去

7、三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：百草园（乐园）春夏秋的美丽美丽景物不必说不必说菜畦、石井

8、栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说也不必说鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蜈蚣、斑蝥何首乌、何首乌、木莲、木莲、覆盆子覆盆子植物植物（由低（由低到高）到高）动物动物（由高（由高到低）到低）增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣的捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉美女蛇的故事：好看好看好听好听好吃好吃好玩好玩不必说不必说碧绿的碧绿的 菜畦菜畦光滑的光滑的 石井栏石井栏高大的高大的 皂荚树皂荚树紫红的紫红的 桑葚桑葚（视觉）（视觉）（触觉）（触觉）（视觉）（视觉）（视觉）（视觉）从从 低低 到到 高高百草园内

9、部百草园内部菜畦菜畦皂荚树及皂荚皂荚树及皂荚紫红的桑葚紫红的桑葚也不必说也不必说鸣蝉鸣蝉肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子(听觉听觉)从从 高高 到到 低低(视觉视觉)(视觉视觉)鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴蜈蚣 翻开断砖斑蝥 手指按 单是单是就有就有何首乌 像人形 木莲 有果实覆盆子 像小球（植物） 动物 植物油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子：覆盆子：木莲藤：木莲藤：何首乌：何首乌：桑葚：桑葚：捕鸟 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将

10、绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露撒系牵 看 拉 罩 支 菜畦菜畦（不必说）石井栏（不必说）石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉（也不必说）（也不必说） 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 油蛉油蛉 何首乌何首乌（单是（单是 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲就有就有） 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥 拍雪人拍雪人 塑雪罗汉塑雪罗汉 捕鸟捕鸟 探讨不必说一段的写景顺序及特点探讨不必说一段的写景顺序及特点; ;( (不必说不必说) )( (也也不必说不必说) )菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树, ,桑椹桑椹( (低低) )( (高高) )静态景物静态景物鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫叫天子天子( (高高) )( (低低) )动

11、态景物动态景物朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看： （1）从句式上看：用）从句式上看：用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”宕开一笔为的是突出下面宕开一笔为的是突出下面“单单是是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”就就已趣味无穷，可见园里的佳趣已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是定然比比皆是。这是“以一概以一概全全”的写法。的写法。(2)从描写的范围来从描写的范围来看：先写整体。看：先写整体。后写局部。后写局部。 “不必说

12、不必说 也不必说也不必说”“单单是是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫叫天子天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子（3）从描写的对象来）从描写的对象来看：既有植物，又有看：既有植物，又有动物。动物。 有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连

13、不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 从遣词描写来看，用词十分从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用准确、生动，形容黄蜂用“肥胖肥胖”“”“伏伏”，形容叫天子，形容叫天子用用“轻捷轻捷”“”“直窜直窜”，形容，形容石井栏用石井栏用“光滑光滑”都十分贴都十分贴切。切。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什

14、么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关

15、键动词抓住关键动词阅读第二部分，讨论：阅读第二部分，讨论：1、你觉得寿镜吾先生是、你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？个怎样的老师？2、鲁迅对先生是什么态、鲁迅对先生是什么态度度？3、在三味书屋读书的学、在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的？生的表现又是怎样的？知识渊博，教学认真，读书投入，不束缚也基本上不体罚学生。敬慕、热爱敬慕、热爱好好问、贪玩问、贪玩 鲁迅读书时，还要帮助鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀他就在书桌的右下角用小刀刻了个刻了个“早早”字，用以鞭策字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟自己。此后，他就再没有迟到一次。到一次。 鲁迅在三味书屋的读书故事3 作业布置作业布置1、照照“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式，请你仿写一段话。的句式，请你仿写一段话。2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。话，突出动词的准确运用。 用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，看看谁写的最传神。 练一练