《氓》研讨课教案

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1、氓研讨课教案氓研讨课 教学目标： 1、指导学生通过朗读体会歌中的情感 2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题 3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋 比 兴 教学重难点： 引导学生领会课文中的赋、比、兴手法 教学方法： 诵读体味法、启发探究法 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 中国是一个诗歌大国。诗歌也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的诗经，是我国上古.五百多年漫长历史的真实写照。今天我们来学习卫风氓。 二、范读课文 三、诵读指导 诗经以四言为主，四言诗读时以二二为节拍。 四、学生初读课文，校准字音 五、考查重点字音 六、归纳文中的文言知识： 通假

2、字女之耽兮，不可说也 说通脱 淇则有岸，隰则有泮 泮通畔 于嗟女兮，无与士耽 于通吁 古今异义：至于，古义：到;今义：达到某种高度 以为，古义：把当作;今义：认为 涕泣，古义：眼泪;今义：眼泪和鼻涕 贿，古义：财物;今义：用财物贿赂 词类活用:黄，变黄(名词作动词) 二三：经常改变(数次作动词) 七、学生精读课文并就疑难字词质疑，解决不了的师生共同讨论。 八、请学生串译课文。 九、概括诗歌具体内容 作为叙事诗我们必须先鉴赏其情节，概括每节诗的内容，理清故事发展的脉络，然后才能更好地理解和鉴赏人物性格和形象。 明确： 一 男子求婚，女子许婚。 将子无怒，秋以为期 二 男女恋人的相思，结婚。 以尔

3、车来，以我贿迁 三 劝诫女子不要沉溺于爱情 于嗟女兮，无与士耽 四 控告男子移情别恋 女也不爽，士贰其行 五 补叙多年的苦楚处境 静言思之，躬自悼矣 六 今昔对比的怨恨和痛苦 反是不思，亦已焉哉 第二课时 教学过程： 一、导入 回顾上节课概括的故事大意。(学生复述) 二、请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段 明确：第一至第二章：恋爱热情 幸福 第三至第五章：婚变怨恨 沉痛 第六章：决绝清醒 刚烈 坚强 三、朗读全诗，注意体会文章的情感 (1)找出文中最能表现主人公情感的一句话。 及尔偕老，老使我怨。 诗眼：怨 (2)全诗的主要情感是一个怨字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢让我们回过头来看看

4、这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深的怨恨如何慢慢地产生。 恋爱阶段男女双方的表现是怎样的 氓：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒 女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言 总的感受：甜蜜 婚后男子，女子的表现如何她为何被弃 女子婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。女也不爽(勤劳可爱，令人敬佩) 男子婚后表现：士贰其行，士也罔极，二三其德。 通过对比，把男子负心背义的形象刻画得更加突出，从而更突出了女子的怨恨和控诉。 对比的手法：氓之蚩蚩至于暴矣 信誓旦旦反是不思 士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也 面对被遗弃的现状，女子的表现是怎样的 躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。

5、毅然离开，并对负心的丈夫提出控诉。 (3)结合以上的分析，大家讨论下女主人公的人物形象： 恋爱时，是一个热情温柔的姑娘; 结婚后，是一个勤劳能干的女子; 被遗弃后，是一个坚强、刚烈的女子。 探讨：大家认为造成这场婚姻失败的原因有哪些学生讨论 。 提供几种说法，供大家参考： 、士之变心说 、伦理道德说 、.制度说 、年老色衰说(桑之落矣，其黄而陨) (4)主题：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判了男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 四、引导学生把握这首诗的写作手法(赋、比、兴) (1)为什么能把女子的怨恨之情写得如此深刻，整

6、个文章的主题如此鲜明，文中运用了什么写作手法 明确：赋，铺陈直叙， 比，以彼物比此物 兴，触物兴词 (2)让学生找找诗中哪些地方运用到了赋、比、兴手法。 明确：第1、2、5、节是用赋的写法，直接叙写了恋爱的经过和劳苦的婚后生活。 第3、4节用了比、兴手法。 桑之未落，其叶沃若以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，另一说，用桑叶的茂盛比喻男子情感旺盛之时。(比) 吁嗟鸠兮，无食桑葚;吁嗟女兮，无与士耽桑葚是甜的，斑鸠贪食就会昏醉，比喻爱情是美好的，人若迷恋则容易上当受骗。(比) 桑之落矣，其黄而陨桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。(比) 第三四这两章以抒情为主，皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。(兴) 思考：为什么用桑叶来打比方 明确：桑树是农村常见的树木，用桑叶作比非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。 第6节用了赋、比、兴的手法。 及尔偕老、老使我怨痛苦使我恨一切背信弃义之人。(赋) 淇则有岸，隰则有泮既是兴，又是比。 运用比兴手法的好处：生动形象，不会单调乏味。 五、请大家再次有感情的朗诵这首诗 六、小结： 叙事诗运用赋、比、兴的手法，叙事、议论、抒情相结合，塑造了一个勤劳、善良、坚强的妇女形象，但其遭遇令人同情，性格令人尊敬，而男主人公的做法应遭到指责。