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1、是谁偷走了孩子们的英语学习兴趣？小学英语教学论文：浅谈农村小学英语学习兴趣的流失关键词：农村小学、兴趣流失、原因摘要： 本文作者是一名农村小学英语教师，自2008年5月起执教小学英语至今已经三年多了。我发现了一个特别让人揪心的现象-三年级的学生们学习英语的热情十分高涨。然而，随着年级的升高，孩子们的英语学习热情却在不断地减退，甚至有些毕业班的学生干脆放弃了英语。作为一名小学英语教师，我觉得有责任也有义务找出来了：是谁偷走了孩子们的英语学习兴趣？本文针对农村小学英语教学过程中孩子们兴趣流失的原因做出了探讨。一、小学英语开设的背景和目的 21世纪是信息时代，而信息的交流需要的一个重要的媒体-语言。
2、社会生活的信息化和经济的全球化使外语，尤其是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语，是对21世纪公民的一种基本要求。应社会发展的要求，近年来，我国很多地区都开设了小学英语，为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程，并且制定了小学英语课程标准。该课程标准规定：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。当然，教育部开设小学英语的初
3、衷是好的，然而，很多地方特别是农村地区对小学阶段英语课程的解读却令人担忧。二、大多数农村小学英语课时安排不合理1、小学英语课程标准规定：小学英语课程开设的起始年级是三年级。为保证教学质量和教学效果，小学英语教学应遵循长短课时相结合、“高频率”的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。我们地区的实际课程安排是这样的：（某小学三至六年级英语课分布表，其中用阿拉伯数字表示的是该课时上课班级，如：3、（1）表示三年级一班星期节次一二三四五13、（1）23、（1）6、（1）6、（1）5、（1）3 4、（1）4、（1） 午饭时间45、（1）55
4、、（1）6、（1）6从该英语课程分布表可以看出：我们三、四年级每周仅有两次教学活动；五、六年级有三次教学活动，而且这些课时还常常被各种上级和学校组织的活动所占用。我们何以称这样的课时安排为“高频率“？2、遗忘规律德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。另外，还有人通过实验得出结论，记忆外语单词复习时间的合理间隔分配应为首次记忆之后5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天，30天。遗忘规律告诉我们：刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，越早越及时的复现，对记忆越有
5、效。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。然而，我们三、四年级每周仅2次教学活动，每次教学活动之间至少有2-3天的间隔，也就是说学生们刚学习的材料要等到2-3天后才能再次得到复现，这期间孩子们已经把新授知识忘得差不多了。2-3后，等到教师再次对新知识复现时，有些记忆条件好的孩子（少数）还能记住大部分的知识，但是对大多数孩子来说效果和新授内容没什么两样，因为经过2-3天的时间他们已
6、经把新知识忘得差不多了。然而，为了赶教学进度，教师并没有太多的时间和精力来顾及孩子们是否真的将知识完全掌握了，也就不会再带领孩子们再次复习，这时候有些孩子会觉得英语学习起来有些吃力，产生了一些挫败感。这种挫败感正是孩子们兴趣流失的最大的窃贼之一。随着时间的推移，和英语学习难度的加大，孩子们的这种挫败的经历会越来越多，他们的学习会越来越吃力。这时候“失败效应”便产生了。失败效应：如果经过极大地努力仍不能成功，失败经验积累的次数过多之后，往往感到失望灰心，甚至厌弃学习。 可见忽视记忆规律的课时安排是偷走孩子们英语学习兴趣的窃贼之一。三、懒惰爱玩和需要毅力的学习需要 1、 常听那些老教师们抱怨，现在
7、的孩子越来越难教了，真是一届不如一届了。这是一种不容忽视的社会现象，自从国家实行了计划生育，每家最多一、两个孩子，都是家里的宝贝疙瘩，大多从小娇生惯养，结果，养成了害怕吃苦的性格，意志力薄弱，遇到一点小困难就容易放弃。2、 然而，英语的学习，是一种语言的学习，它需要大量的时间也需要一定的持之以恒的毅力，而这些品质正是现在的孩子们所缺乏的。又有哪一位英语语言学习方面出色的人，是缺乏这种吃苦精神和毅力的呢？答案是否定的。著名的疯狂英语的创始人李阳正是因为有了他在兰州大学烈士亭的近乎疯狂的坚持，才有了他在英语方面的不凡的造诣；曾今，令无数人震惊的，清华“馒头神”张立勇正是因为有了：“无论严寒酷暑，每
8、天早上4点多起床，每天坚持自学七八个小时，有时候学到凌晨一两点钟”的经历才创造了奇迹。著名的华人物理学家李政道（因为在“宇称不守恒”理论上的卓越贡献，于1957年获得了世界最高物理学奖诺贝尔奖）在年轻的时候，他与父母一起移民到美国。由于英语底子很差，而课堂上全都是英语授课，这使他像“鸭子听雷”一样，几乎什么都听不懂，但他并没有退却。为了增加自己的单词量，他开始大量记诵英语单词，把单词写在自己的手背上，或者写在纸条上夹在课本里，这样，只要一有时间，他就能够看到。他还利用课外时间听各种英语广播，就这样，他的词汇量增加了，听力也得到了很大的提高，终于突破了自己的语言难关。当孩子们的性格弱点和学习需要
9、产生矛盾时，孩子们的畏难心理会变得更加强烈。年龄小缺乏自制力的孩子们自然对难学的英语失去了一些兴趣。四、 师资力量相对薄弱1、缺少专职英语教师，而且多为非英语专业的教师，以我们镇英语教师队伍为例：我们镇共有一所中心小学和6所学区小学，每个学校都有4个年级，至少四个班的英语教学任务，我们镇包括英语教研员在内仅有9为英语教师，其中3位老师在中心小学，其他学区每处仅一名英语教师，我们这9位英语教师中，只有4位是英语专业的。小学英语课程标准规定小学英语教学的目的之一是：培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，英语专业的教师都没法保证有良好的语感和语音语调，更何况是非专业的英语教师呢？对于缺乏美感甚至是
10、正确性的语言是否会影响孩子们的学习兴趣呢？2、教学负担重，任教班级多，而且多跨年级 因为教师数量有限，我们必须跨年级教学，而且一名教师需要同时代四个年级的课程。这对我们教师的成长来说，是既有利又有弊的，一方面我们可以对小学英语教学有一个全面的了解，使我们熟悉每个年级学生的知识水平；另一面人的精力毕竟是有限的，跨年级教学使我们没有充足的时间来精心准备每个年级的课程，对于没有个年级的教学我们都没法做到“精”和“专”。老师的不“精”和不“专”会让平时的备课失去很多精彩之处，就会导致教师为了赶进度，而放弃照顾学生的“兴趣”，从而使课堂变得“枯燥无味”，面对“枯燥无味”的课，孩子们还会有多少留恋呢？五、
11、教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，甚至连基本的录音机和配套磁带都没有。各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。有的学校由于缺乏教学设备和工具，教师上课时只有自备教具，使英语教师的课单调缺乏多样性。六、家长对孩子的英语学习关注少下面是对12所农村小学学生的家庭英语辅导状况进行的调查：
12、学生的家庭英语辅导状况的调查是采用随机抽取三至六年级的学生通过问卷和座谈的方式进行的，调查期间笔者共抽查了12所学校的300名学生，在学历一项的调查中，回答家长学历在高中以上的仅占34.5%，家长能否辅导英语学习方面，81.2%的学生的回答是“不能”家庭条件好的学生在寒暑假请家教的也有，但是这个比例仅占11%，大多数的小学生的英语学习仅仅是在学校的几节课。在问到是否感觉回家需要英语辅导的时候，53.2%的学生回答“需要”。大多数小学生的家长能对语文、数学进行辅导，却对英语束手无策。更有甚者，竟然认为英语不如语文、数学重要，孩子只要把语文、数学学好就好了，英语无所谓。家长的束手无策和无所谓的态度
13、会使孩子们产生英语不重要的想法，从而放松了学习，失去了兴趣。七、学校领导不重视，社会不重视，孩子们意识不到英语的重要性。 1、由于农村小学英语开课时间短，开课范围小，开课年级不统一，课时安排少，很多家长、学校领导和老师们便将英语归为副科一类。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文 、数学等科目所占用 ；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。以本地区某一些小学为例，当他们学校唯一的英语教师请产假以后，该学校的英语课便停课了，学校领导没有向上级要求新的英语教师，上级领导知道该教师已休假，也不曾指派其他教师代替
14、其上课。2、我们知道英语学习是语言的学习，它需要大量的朗读和背诵，但是大多数学校没有英语晨读课，如果英语教师想占用晨读课，需要征求语文教师的允许，每次我想领孩子们读英语时，总觉得对不起他们的语文老师，语文老师们也可以理直气壮的占用所有的晨读课，所以很多时候我们不得不放弃早晨的大好时光。八、防止小学生英语学习兴趣流失的几点建议。1）、根据小学生的年龄特点和记忆规律制定合理的英语课时安排，并有相关部门监督执行。2）、加强小学英语教师队伍建设。3）、加强小学生英语重要性的教育。4）、帮助基层的教育领导认识到小学英语的重要性，从而为英语教学创设有利条件。5）、通过家长会和举行丰富多彩的英语活动让家长们
15、意识到小学阶段英语学习的重要性。九、小结小学英语课程标准规定：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。然而，现实是很多孩子在小学阶段就开始讨厌英语，甚至放弃了英语，这与教育部的初衷背道而驰。如果没有有效措施制止这种普遍存在的现象，长此以往，小学英语教学还有存在的必要吗？参考文献：1、 林苗青；黄华梅. 农村小学英语教学存在的问题及若干建议 2、中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)，北京师范大学出版社，2001.73、王立. 心理学的166个现象 4、刘文娟.农村小学教育调查报告 5、王宁宁.12所农村小学英语教育调查报告，外语教学研究2010.7.316、佚名. 农村小学英语教学初探
小学英语教学论文：浅谈农村小学英语学习兴趣的流失
