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1、2019 最新川教版信息技术七下第 14 课建立个人资料库说课稿建立素材资料库说课稿各位评委 , 各位老师 , 你们好！今天将为大家说课的课题是建立素材资料库我将从教学内容分析、学情分析、教法学法分析以及教学过程分析进行我的说课。首先我对本节内容进行如下分析：一、教学内容分析（一）教材分析本节课是浙教版七年级信息技术上中第三单元构建资源库第 14 课的内容。本单元的主要内容是将学习资料进行分类存放,以便日后管理和使用。本节课主要是素材文件的分类,它是学生学习了文件、文件夹等重要概念后编排的 ,是学生掌握信息资源管理的重要一步根据上述教材的分析, 考虑到学生已有的认知结构心理特点 , 制定如下教
2、学目标：（二）教学目标分析1、知识与技能掌握素材分类的方法, 并能将素材分类存放；掌握素材文件的移动、复制。2、过程与方法通过素材分类的学习, 掌握管理文件和文件夹的基本技巧；通过实践练习, 有序存放资料, 达到高效利用资料的目的。3、情感态度与价值观任务中体验成功的喜悦；根据新课标要求, 在吃透教材基础上, 我确立了如下的教学重点、难点（三）教学重难点重点： 素材文件的分类；可通过完成学习任务, 再结合之后教师讲解 , 突出这一重点；难点： 文件或文件夹的复制 , 移动 , 学生易混淆, 可通过学生实践操作 , 体会其中的差异, 再结合之后教师的讲解示范, 突破这一难点。接下来是学情分析：二
3、、学情分析本节课的教学对象是七年级学生, 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对身边的事物充满好奇, 具有强烈的操作兴趣。经过小学和前面课程的学习已经具备一定的信息技术素养和电脑知识以及动手操作能力 , 大致掌握了文件、文件夹的新建、复制、剪切等操作。根据以上的学情分析, 为了讲清重点、难点 , 使学生能达到本节设定的教学目标 , 本节课我主要采用三、教法、学法分析任务驱动法、讲授法、小组讨论法 最后我来讲一讲这一节课的教学过程：四、教学过程课前在教师机上准备一份学习任务和含有不同素材类型的世博会文件夹（一）创设情境, 导入新课：教师呈现一个整理房间的 flash 动画游戏 , 要求
4、学生上台操作, 整理凌乱的房间 , 并说说 整理房间的思路。从而引出新课：像房间一样杂乱计算机中 , 建立素材资料库（二）新课教学新课教学前教师要求学生通过网上邻居从教师机上获取学习任务文件。本次新课教学将在三个任务中完成。学生通过小组合作, 自主探究 , 最终建立素材资料库。任务一：建立分类文件夹（ 8 分）在限定的时间（ 5 分钟）内 , 要求学生在自己的文件夹中新建一个文件夹 , 命名为素材资料库。总结前几堂课从网上下载的素材文件的类别 , 并在素材资料库中建立分类文件夹。教师检查任务的完成情况, 并从学生完成任务的过程中发现问题 , 给予指导、帮助。教师做总结并演示学生的操作结果, 对
5、分类比较详细周全和合理的进行表扬。同时对容易出错的文件夹重命名进行示范操作。任务二：素材文件对号入座（ 20 分）在限定时间（8 分钟）, 要求学生将世博会文件夹中的素材进行分类, 并存放到相应的分类文件中。可参阅书本P62 知识链接 , 小组协作、探究、讨论完成任务。教师巡视教室, 解决学生提出的问题和操作困难。任务完成后 , 教师总结完成该任务需要进行的操作 , 扩充文件类型及相对应的扩展名的知识 ,并讲解复制与移动有什么区别与联系。（复制是先选中文件, 执行复制命令, 把文件放到剪贴板上, 粘帖后 , 原来的地方还保留一份；而移动是先选中文件, 执行剪切命令, 把文件移到剪贴板上, 粘帖后 , 原来的文件已经消失。相同点都是把文件放到剪贴板上, 然后再粘贴下来, 不同点是原来的地方有没有保留原来的文件。）教师留有学生时间进行实践演练。任务三：寻找出素材文件中两个“最”容量最大、最小的文件（ 5 分钟）要求学生比赛在最短的时间内找出素材资料库文件中容量最大的文件和容量最小的文件。学生通过自主探究和小组协作、讨论, 完成各自的任务。教师对比赛优胜者进行表扬 , 要求上台操作演示。教师对比学生的操作, 讲解、示范查看文件夹属性的操作。在所有任务完成后 , 要求学生填写评价量化表。（三）总结（ 7 分钟）教师作总结。 2 / 2
川教版信息技术七下第14课《建立个人资料库》说课稿
