小学生读书活动方案

《小学生读书活动方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生读书活动方案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学生 读书活动方案篇一：小学生 读书活动方案小学生 读书活动方案小学生 读书活动方案小学生 读书活动方案：一、活 动目的：启动 “书香校园 ”工程，用 阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好 书为友，与 经典对话，与博览同行，开 阔视野，陶冶情操， 积淀文学底 蕴，提高文学修养，在学校掀起 浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。二、活 动目标：1、通过活动，在校园内形成 热爱读书 的良好 风气。2、通过活动，使学生养成博 览群书的好习惯 。3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚 语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思 维活跃、综合实践能力的提高。三、活 动领导 小组：组长：毛锦文 副组长：张

2、成民 组员：全体班主任、 语文老师四、营造浓浓的书香校园氛 围：1、在每隔三周升旗 仪式上读通过多种形式，（如校 长讲话 、教师讲话 、学生演 讲等宣传读书的好处。）倡 议全体师生多读书，读好书。2、打造 “书香班 级”，设计班级读书标语 ，让教室的散 发出文化气息。各班充分利用好 墙报，适当布置些有关 读书的名言、方法等，渲染 读书的气氛。在板 报上设置些 “新书 介绍 ”、 “教你一招 ”、 “阅读 快递 ”、“优秀读后感 ”、“读书之星 ”、 “班级读书 大王 ”“小书迷”、 “小书虫 ”等板块。每个班 级建立图书角，捐 赠图书 ，设立图书管理员，制定借 阅制度。3、班主任、 语文教师向

3、学生推荐好 书（参考 书目：中外 经典名著、名家名篇、 优秀文学杂志、科普 读物、中外儿童故事、童 话、寓言、童 谣、成语等）。五、主要 读书活动：（一）教 师读书 活动1、 “漫步 书海，品味人生 ”。每位教 师精读苏霍姆利斯基的 给教师的建议，做好 读书笔记的记录。2、“畅游书海，享受 阅读 ”。教 师和学生同 阅读一本书，共享 读书乐趣。3、“我为孩子诵经 典”。低年 级语文教师利用阅读课时间为 学生朗 读经典作品。（二）学生 读书活动1、“诵读经典，诗话人生 ”背 诵活动。利用每天 课前 10 分钟诵读 古诗。2、“相约好书，牵手美文 ”读书 交流活 动。语文教师每周利用 “阅读课 ”

4、作 为学生集体 阅读交流的时间，指导并激励学生快 乐读书 ，共享 读书的乐趣。可开展 阅读指导课、读书 交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园 ,一字千金 ”书评 活动。要求每人 认真阅读一本好 书或美文，不断提升自我 阅读品味；要求用 简短的语句点评自己看 过的一本 书或美文的精髓，字数 为 300 字 500 字左右；体裁不限（ 诗歌、随感等）均可，形式多 样，可以用文章式、卡片式或小 报式，自由创意。（范 围：五六年 级学生）4、“智慧碰撞 ,亲子读书 ”活动。建 议每位学生与好 书交朋友，并开展与父母共 读一本书活动。要求 读后与家 长共同制作 “读书 信息卡 ”，包括 书名、作者、

5、 页数、阅读时间 等基本信息及亲子读书笔记（读书语录 、感言、心得等）两部分。六、读书活动的落实措施：1、时间落实。我校各年 级每周开 设 1 节阅读 指导课，并列入 课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间 30 分钟 。2、保证阅读 数量。要求一、二年 级采取听 读和自读结合的做法，每期要保 证学生读 1 本书；三、四年 级学生每期至少 读 2 本书；五、六年 级学生每期 读 3 本书 。3、各班建立 组织 。各班建立班 级读书 会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长 一人，要 为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。4、各班建立 图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿 订阅的图

6、书，保证学生有 书可读，有好 书可读。5、活动落实 。 “自信来自鼓励， 习惯决定人生。 ”我们 定期开展一些班 级学生喜 爱的活动，使课外阅读成为一种有 组织的集体活， 让尽可能多的学生 乐在其中，尽情地展示自己的 语文才能。活 动的形式多种多 样，如举行读书故事会、佳作欣 赏会、人物 评论会、读书心得交流会，好的 读书笔记的展评，定期出版 读书手抄报等。予以公布表 扬表现好的学生， 满足学生的荣誉感，激 发其阅读的积极性。学生通 过大量的 阅读，会逐步学会自学， 审美、想象、思 维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。6、指导落实。教师的指导，主要是引起 兴趣，提示方法。 阅读的方法指

7、 导也是多 样化，可以指 导理清情 节，评论人物；可以提几个思考 题，要求 读后回答；可以指 导欣赏语言、写法；可以看 录像，欣 赏音像资料提供的内容，指 导写观后感等等。 对阅读 指导，教师同样是精心 备课。7、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、 评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读 笔记是经常检查，以督促学生形成 习惯。七、读书活动的管理与 奖励：（ 1）各班 级成立读书活动管理小 组，负责组织 管理班 级开展的各 项读书活动 。学校 读书活动领导 小组给予班级读书 活动检查评 价。（ 2）评选书 香班级，对班级读书 氛围建设好、读书活动开展得好的班 级每月将 结合

8、考核给予加分。期末 评选优 秀读书班级和优秀指导老师，给予表彰。（ 3）每月班 级评选 “小 书虫 ”“小书 迷”“读书博士 ”等，全校大会 给予表彰；期末 评选 “读书明星 ”，给 予奖励。总之加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口 头语言表达能力和 书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴 趣，培养良好的 阅读习惯 。 结合语文课程标准，我 们通过家校联手，深入落 实“课外阅读活动计划”；创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培养 语文实践能力； 读写结合，放 飞阅读想象的翅膀，为学生的 终身学习和健康 发展奠定坚实基础。篇二：小学 读书节 活动方案小学 2

9、014 年第二届 读书节 活动方案一、指 导思想为进一步推 进书 香校园建 设，引 导学生走 进博大精深的 书香世界，培养 “读书 好、好 读书 、读好书”的习惯，与经典为友，与博 览同行，开拓 视野，享受 阅读的快乐，感受 阅读的幸福，积极开展 2014 年校园 读书节 活动 。二、活 动目标1激 发学生阅读兴 趣，引导学生从 “阅读 ”走向 “悦读 ”，享受 读书的快乐；2培养良好的 阅读习惯 ，提升学生 综合素质；3激励教 师读书，全校形成人人读书的校园文化， 让书香飘满校园；4营 造亲子共读的学习氛围，让家庭充满书香。三、活 动主题：阅读点亮人生四、活 动口号： 阅读悦美， 书香海茵五

10、、活 动时间 ：2014 年 4 月 21 日 5 月 30 日六、参加人 员：海茵校区全体 师生、家 长七、活 动过程（一）准 备阶段（ 4 月 14 日 20 日）1.设计并完善学校 读书节活动方案。2.营造氛围，做好 环境布置。校园挂条幅， LED 显示屏播放 书籍介绍，让校园的墙壁、板报充满浓郁的书香。班级布置要求：班级读书 角、读书走廊：配 备 1 2 名学生作 为班级图书 管理员；在教室或 图书 角布置班级或学生的个性 阅读宣言、 读书口号。班级特色读书板报。建立班 级读书 展示园地（展示内容： 读书心得、 读书快讯、作家 简介、好书推荐、我喜 欢的古诗词介绍、读书体会、 读书名言

11、、好 书大家谈、读书留言版、 读书方法介 绍、我喜 欢的一本 书等）3.利用 “花儿 朵朵 ”广播站，宣 传本次读书节 活动主题及内容，并向同学们推荐书籍。4.举行海茵校区第二届读书节 开幕式。（ 4 月 21 日开幕式活 动方案另定）（二） 实施阶段（ 4 月 21 日 5 月 30 日）常规活动每日静 读：继续推行早晨静 读、下午健体。每天早上到校后 为静读时间 ，每人一本 课外书，可以在教室 阅读，也可以在走廊 阅读。每周一 节课：上好每周一 节读书课 ，专时专用，充分 发挥任课教师的作用 进行阅读 指导，培养良好的 阅读习惯 ，教给学生一定的 读书方法。评比活动“我的读书海报 ”比赛：

12、全体学生参与（教 师、家长亦可参加），制作一 张读书 海报，可以是内容丰富的 读书手抄报，也可以是 针对某一本 书的推荐海 报，手绘或电脑制作均可。尺寸为八开纸。完成 时间为 2014 年 5 月 23 日。“最美读书人”摄影比赛：师生、家 长均可参与，用 镜头 捕捉校园 师生或家庭最美好的 阅读姿态，用光影定格最 专心的阅读瞬间。要求参 赛作品必 须为原创，作品名称后附参 赛作者姓名、班 别，如是家 长，请备注。参 赛摄影作品（ 电子档） 请报送邮箱 ，截止日期为 2014 年 5 月 20 日。“书香班级 ”评比：开展 书香班级建设评比活动，做到 “六个一 ”：有一个班 级读书 口号；有一

13、个班 级阅读约 定；出一期班 级读书 板报；布置一个班 级读书 角；班 级共读一本书；举办一次读书班队会。有相关文字材料，活 动有一定成效，所有班 级均可申 报。申 报时间 截止2014 年 5 月 25 日。（申 报表格另 发）“书香家庭 ”评比：按照 评选条件申 报 “书香家庭 ”，由学校 组成评审团进 行评比，甄 选优秀“书香家庭 ”制作海 报展示。“阅读小博士 ”评比：在日常生活中 爱读书 ，自觉读书 ，养成良好的 阅读习惯 ，积极参加 读书活动的优秀学生，每班 评选 5 名。拓展活 动教师读书论坛 ：结合教师共读书目如何成 为高效能教 师，开展教 师读书 交流活 动。 亲子阅读讲 座

14、：择机开展 讲座活动，推动家庭亲子阅读和书香家庭的建 设。（面向二年 级）（三） 总结阶 段（ 5 月 26 日 5 月 30 日）1.读书节闭 幕式活 动。2.各项评比颁奖 。3.展示学生、教 师和书香家庭 优秀作品。篇三：小学生 课外阅读活动方案小学生 课外阅读活动方案 四二班 肖淑娟课外阅读是指学生在 课外的各种独立的 阅读活动。它是 课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是 课堂阅读的继续与扩展，是 阅读能力训练必不可少的 组成部分。一、小学生 课外阅读的现状近年来，全国各小学正逐步开展 外阅读 ，有许 多的做法 值 得借 。现 将有关的 实 施情况归纳如下：1 外 阅读 的序列

15、目前，有的小学能遵循循序 渐进 的基本原 ，依据不同 段学生不同的 认 知 构与心理 结构，制 订课 外阅读 目 序列。例如， 课 外 目 主要由年 级总 目 、上下学期的 训练 次 及每次 训练 的子目标组 成。以四年 级为 例，年 级总 目 标 是： 阅读 有一定的速度，达到每分 钟 有效 读 速 200 250 字；能借助工具 书 理解含义较 深的词 句；能正确 处 理精读 与略 的关系；能 归纳 段意和文章主要内容，了解文章中心思想；能提出疑难问题 ；笔 记 以提要、札 式 为 主，每次笔 记 500字左右；能根据笔 内容插上 图 。根据年 级总 目 ，该 校制定出第一、二学期 课 外

16、阅读训 次数及子目 。如第一学期的子目 是：第一次，运用工具 书 理解生 词 ；第二次， 给 文章分段，概括段意；第三次，写出所 读 文章的主要内容 第十八次， 出所读 文章中，哪些句段写得很具体， 后有什么感受和体会。根据小学生 读报 素 的 5 个要素（ 读报 意 、 读报兴 趣、 读报 方法、 读报 能力和 读报习 ），确定 阅读进 程。一年 主要增 学生读报 意 ，使学生 产 生 需要。二年 主要培养学生 读报兴 趣，使学生喜 欢读报 。三年 级 主要指 导 学生掌握 读报 方法。四年 级 主要培养学生 读报 能力，即 处 理、加工、运用信息的能力。五年 级 主要培养 读报习惯 ，即

17、阅读习 、 累习惯 和姿势习惯 。2 外 阅读 指 导（ 1） 读 物推荐 。主要是向学生介 绍课 外 物，供学生 选择 。可以有 刊的推荐、篇目的推荐和内容的介 ；可以教 师 推荐和学生推荐相 结 合、统 一推荐和分散推荐相 结 合。（ 2） 读书 方法指 导课 。引 导 学生合理使用工具 ； 讲 授精 读 、泛 、 浏览 、速 等四种常用的 阅读 方法；指 导 学生边读边 思考，提高理解能力、 评 价人物和事件的能力及 想、想象能力等；教 给 学生运用 “意群注 视 法”，提高阅读 速度；培养学生 “不 笔墨不读书 ”的习惯等。（3） 读 后叙述 。 组织 学生复述自己 读过 的 籍的一部

18、分或全部的内容，以加深内容的理解， 训练 学生的口 表达能力。叙述对所 前提出要求，叙述后做好评定。（4 ）交流 评论课 。 是教 师 指 外 阅读 的重要 环节 ，也是兵教兵、兵学兵的重要环节 。可 学生交流 课 外 的收获 或体会；也可 组织 学生 所读书 刊的内容 行 或 合评论 。（ 5）读书笔记辅导课 。主要向学生介 绍摘抄型、提 纲型、感想型、 评价型等四种 读书笔记的写法。3课 外阅读的内容在内容的 选择上，各小学共同的做法是，力求拓 宽课外读物的层面。每册教材都配了相 应的课外阅读课 本，如 门铃叮咚别说我小七色彩虹月亮的家 乡太阳的 颜色甜甜的荔枝可 爱的白鸽星星的秘密等，

19、书中的儿歌、笑 话、科普小品、散文、 历史知识、名家名篇，能引起学生 强烈的阅读兴 趣。规定学生 课外诵读的古诗大多出自千家 诗唐 诗三百首看 图读古诗儿童启蒙古诗三百首等古 诗蒙学书籍，并从中 选择一百首琅琅上口、浅 显易懂、 简明易记的（不包括语文教材中的 31 首），供三至五年 级学生课外诵读 。4课 外阅读的时间固定课外阅读的时间，是保 证课外阅读质 量的一个重要的条件。凡是课外阅读开展得比 较出色的学校都把 课外阅读列为课表，小学将早自 习以及中午休息 时间让学生自由 阅读课外书。课外阅读时间 的安排有了 计划性，也便于教 师进行指导。每周五的 队会课，命名为信息交流会， 让学生把一

20、周从 报纸上收集的信息，上 讲台交流。每周五安排剪 报组、贴报组 和编报组等 3 个兴趣小组活动，对部分学生 进行个别指导，使编报、剪报活动再上一个 层次。二、关于小学生 课外阅读指导的思考通过对各地小学 课外阅读的调查，我们发现大量的、有效的 课外阅读对 于开拓学生 视野、发展学生智力、提高学生素 质具有极 为重要的意 义。笔者 认为如下三个方面的 问题应 引起我们思考。1小学生 课外阅读的价值从各地开展的 课外阅读实 践的情况来看， 课外阅读的价值主要体 现在：（ 1）促进个性健康发展。通 过调查 ，我们发现 ，积极地阅读课 外健康 读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理

21、健全。相反，那些将自己束 缚在题海里，连报纸 也不翻一翻的学生，其性格上孤僻 忧郁，急躁畏 难的情绪日益严重。（ 2）拓宽阅读 教学的途径。 课外阅读是语文教学的有机 组成部分，是素 质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高 语文教学 质量和效益的有效途径。（3）形成良好的 “智力 ”背景。大量的 课外阅读为 学生提供了良好的“智力 ”背景，引 发学生积极思维，以读促思，以 读助写。2小学生 课外阅读的指导要有效地开展 课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必 须遵循三 结合原用：（ 1）课外阅读与课内阅读相结合。在 阅读教学中，教 师要结合教材的特点，以落 实重点训练项 目的课文为 “经”，使学

22、生掌握 阅读方法，以 优秀课外读物为 “纬 ”，引 导学生运用 读书方法从而构建“经纬 ”交错 的阅读教学网 络，促进知识的迁移，使 课内外相互 补充，相得益彰。（ 2）课外阅读与写作、听 说相结合。教师可以经常要求学生 阅读课 外书籍后，用日 记、读后感的形式 对文章的内容 发表自己的 见解、想法，并在 课外阅读活动课上进行交流。 读写听说紧密结合，学生的 语文能力能很快得到提高。（ 3）课外阅读与学校活 动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以 结合学校活 动，如 “校园童 话节 ”“演讲 比赛 ”“红领 巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台， 让学生在活 动中体会读书的成功喜悦，从而 进一步激 发学生的 读书热 情。3小学生 课外阅读的趋势在新世 纪的挑战面前， 课外阅读比以往更加成 为人们获取生存和 发展的重要手段。其 发展的趋势将表现在：（ 1）扩大课外阅读量。阅读是一种能力，能力只有通 过大量的实践活动才能形成。 现行新修订的大纲，已明确 规定了小学生 课外阅读