基于项目的学习行动计划模块五答案

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1、英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技

2、能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目

3、沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自主学习13活动1：合作和自主学习教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 19页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时

4、间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目教学对于教师的课堂教学有很大的帮助；将项目学习运用到教学中，可以提高学生的自学能力和合作精神。项目学习很好地运用了21世纪技能。项目学习体现了新课标要求“以学生为主体”。项目教学和传统教学有很大不同项目教学如何具体运用到课堂教学中？如何激起学生对项目学习的兴趣？如何对学生的合作能力和实践能力进行恰当的评价和提高？如何确保学生在项目学习的实践教学中高效地完成各项学习任务？以学生为学习的中心的新课标理念；注重培养学生的自主学习能力和合作能力。利用项目时间线来

5、制定项目计划，与学生共同管理项目，按部就班进行。项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理。我了解到如何使学生自主地在合作中完成任务，为学生获取有效信息提供必要的策略。在项目学习中，与其他学员在论坛中、Q群中共同讨论问题，虚心向助学老师请教问题。通过观看视频、回帖、学习相关模块资料等方式进行项目学习，改进自己的教学方式，将项目学习中学到的新的教学方式和理念带到教学中，学以致用。反复研究小张老师的案例，学以致用，将其中适合自己的教学方式运用到现实教学中。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己

6、的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：这个学年内，我制定了以下目标：（1）在课堂中，以学生为中心，提出几个问题，让学生自主学习，独立思考后进行分组讨论，以培养学生自主学习能力和合作精神。(2)让学生自己动手实践，做出课堂，发现问题并思考解决问题的

7、方法，在实践中学会合作学习、共同决策。（3）时间允许的情况下，师生共同选出一些有代表性的课题，由学生在一段时期内对课题进行调查研究，并在调查结果中利用多种方法进行自我评价，从调查过程掌握理论知识和分析问题、解决问题的能力。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生已习惯传统的教学方式，一时适应不了项目学习的教学方式。利用项目教学的方法和理念，将活动探究、角色转换、分组讨论、自我评价等新颖的教学方式融入教学中，激发学生学习的兴趣。教师习惯运用“直接指导”的教学方式。除了直接指导，教师还可以通过其他一系列的教学

8、策略来督促学生学习，如让学生在规定的时间内调查研究某个课题并写出结论报告。学生仍以“听、记忆、重复”的学习方法为主。在学生通过发现问题、探究问题，并将学到的技能应用到学习中来。学生学习效果只通过测试、练习来检验。合作技能、自主学习的技能要素的演示和示范具有一定的挑战性转变方式，由原来的“评价测验”转换成“过程评价”，由教师和学生共同评价项目学习的过程。利用PPT向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素大部分学生过于依赖教师帮助学生提高自主学习的能力，摆脱过于依赖教师的习惯。学生缺乏21世纪技能培养学生的批判性思维、问题解决能力、决策制订能力和创新能力等等。学生遇到问题，大

9、多依靠独立思考在基于项目的课堂教学中，让学生以小组为单位，学会与他人的合作。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。关于民主决策：做出最佳选择项目学习：1、 开始项目学习之前，由学生通过上网查阅资料、查找相关报纸、书刊，做好项目学习的课前准备。2、 由教师向学

10、生简单介绍项目学习的课题和主要流程。3、 学生按小组扮演不同的角色：公民、专家、决策机关，从自己的角色角度，分组讨论“汕尾城区三打两建工作的实施问题”，教师作为助学者，对各小组的讨论过程进行指导、评价。4、 嘉宾演讲：邀请汕尾城区的政府工作人员，就政府网站近期发布的关于“三打两建”的相关措施和决策发表演讲。5、 各小组结合嘉宾的演讲和各自的讨论结果，以小组为单位写一份关于汕尾城区三打两建的实践问题的意见和建议。各小组各派出一名代表，发表报告并进行自我评价。最后，让其他小组对发表报告的小组进行评价和建议。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活

11、动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 在树立正确的消费观教学时，我将本次项目学习要探究的问题分成四个角度：从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理，学生可以选择不同的角度对消费心理进行研究。首先将学生分成四小组，并让他们抽签确定各自的角度，然后开始工作。调查中，他们以本班同学为调查对象，制定一份调查高中生消费心理的调查表，再根据调查结果收集数据，整理并分析收集到的数据，归纳出各种消费心理的特点和利弊，对于这些消费心理，小组内的成员针对“树立正确的消费观”发表各自的看法，最后由组长根据讨论结果写成调查报告，并汇报展示

12、他们的成果等。1、成年人和学生角色（1）让学生成为学习过程的中心。使学生成为研究者，成为所选项目的专家，自己通过调查研究，并在分析数据的过程中分组讨论自己的看法，引导学生收集数据和分析数据，（2）教师是学生学习过程的指导者。在学生解决问题、分组讨论过程中，对学生进行指导和帮助，让学生学会自我调控，与组员分享各自的想法，在探究过程中学会合作学习。2、项目结构（1）学习目标：能区分好四种消费心理之间的区别，尤其是攀比心理和从众心理之间的区别。知道四种消费心理的利弊。树立正确消费心理，做一名理智的消费者。（2）围绕课程框架问题“消费心理有哪些？如何做一名理智的消费者？”展开项目学习活动。（3）培养学

13、生的自我导向能力、合作技能、解决问题和分析问题的能力。（4）采用多种教学策略和评价方式，如：收集数据、查阅资料、调查报告、自我评价和反思、同伴评价、评价量规、教师评价和记录等。3、学习经历（1）项目涉及的活动和任务在两周内完成，并对所收集的资料进行归纳和总结。（2）研究汕尾中学高中生的消费心理的相关问题第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写

14、内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面

15、记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思民族选举：理解直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的优缺点。学生以选民的角色，采用不同的选举方式在社区进行民主选举，比较不同选举方式的优缺点。民族监督：运用信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度、监督听证会等渠道对国家机关及其工作人员进行监督。学生以公民的角色，给政府写信提意见；或者把自己的建议、意见和要求反映给人大代表，形成人大代表议案，上传给人大；或者依法在新闻媒体上发表意见。求助有门 投诉有道：通过开设热线电

16、话、设立信访部门、推行电子政务、依法建立行政裁决、行政复议和行政诉讼制度的途径，为公民求助或投诉提供多种途径。学生以政府工作人员的角色，向社会公布市长、区长等专线电话、并且对受理时间和受理范围作出详细规定；或者通过网站提供网上办事项目。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：（1）

17、学生通过网上查找资料，对政府部门的热线电话的受理时间和受理范围进行了解，查阅政府网上办事项目，了解政府推行的电子化“一站式”政务服务的基本工作程序，以及对市民的意见、建议的处理情况。除此以外，咨询当地政府部门，了解行政裁决、行政复议和行政诉讼的适用范围。（2）访问当地的信访部门，了解信访部门平时工作是如何开展的以及公民上访的正当程序，向信访部门的工作人员询问近几年公民上访出现的问题和阻碍，并对上访的问题提出自己的意见、建议。（3）学生将活动中查阅到的信息和访问过程中得到的关于公民向政府求助或投诉的途径的相关信息进行分析讨论，整理成小册子，形成“公民求助或投诉政府的途径”记录本。最后，将小册子放

18、在社区办事处，供社区公民查阅了解。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；1、能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，将上网查阅的资料和访问中获得的信息进行分析，筛选出与“公民求助或投诉的途径”相关的有用信息。2、能够用书面的形式，清楚有效地表达观点。将活动过程中关于公民向政府求助或投诉的途径的相关信息整理成小册子。3、能清晰地与同组的组员、老师交流本次活动的心得、结论。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记

19、录自己项目的学习目标的构思：1、 将学生分成三组，各组负责不同的任务，再由各小组组长向组员解释大概流程和具体事项。培养分组合作能力和解决问题的能力。2、 通过网上查阅资料，了解“电子政务”的相关信息。3、 通过了解开设热线电话以及这种途径的受理范围和受理时间，进一步认识政府部门开始的“热线电话”的作用。4、 通过采访当地信访部门，了解公民上访的程序。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题公民向政府部门求助或投诉有什么意义？单元问题政府如何做到对人民负责？内容问题1

20、、政府的宗旨是什么？2、的基本工作原则是什么？3、求助或投诉政府的途径有哪些？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、组员之间分工合作，一起解决活动过程中出现的问题。2、 培养自主学习的能力，以及独立思考的好习惯； l3、为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头

21、脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：1、学生分成三小组，首先进行独立思考，思考之后，组内成员在对“公民向政府部门求助或投诉”提出问题。2、各小组负责不同的任务。第一小组负责上网搜索“电子政务”的相关资料。第二小组负责了解当地区长或市长的热线电话受理范围和受理时间。第三小组负责走访当地信访部门，了解公民上访的法律程序以及近几年上访出现的问题、行政裁决、行政复议和行政诉讼的运用范围。3、各小组将收集到的信息进行分类整理，筛选出有用的信息，整理成一本小册子。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始做本模块时，我觉得挺迷茫，不知道从哪个方面下手，怎样从学

22、习目标和课程标准中体现出项目学习的运用，后来通过观看视频和小张老师的行动计划模板之后，我终于有了一些做题的头绪。在本模块的学习中，我深深体会到，项目学习教学在注重师生互动的基础上更加强调生生之间的互动，尤其是活动过程中的分工合作。在课堂上，学生之间的合作关系对提高学生学习的参与度，增进教学效果具有重要的指导意义。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价在项目学习开始时，学生填写学情调查表，了解学

23、生对公民投诉或求助政府的途径等知识的掌握程度。 鼓励有策略学习的评价在学生进行项目学习期间，我通过观察学生在学习过程中的合作情况，运用合作学习评价清单对学生每个阶段的合作能力进行评价，并通过语言，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。 证明学生理解程度的评价项目学习结束时，学生根据其他小组成员在整个项目学习中对小组的贡献和参与程度、合作能力进行互相评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习进行过程中，学生用项目评价量规来检测自己的学习活动，在活动结束时，我通过这个量规检查学生的学习活动并

24、给与评分。 第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：在学生进行项目学习期间，我运用合作学习评价清单对学生每个阶段的合作能力进行评价。 思维技能评价：问题解决评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生通过这个评价量规，为其他同学的问题解决技能做评价。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规

25、的方法和时间。在如何通过调查、交流、合作探讨、角色扮演、评价等途径，体验公民投诉或求助政府的途径，了解公民向政府部门求助或投诉的重大意义。学生使用思维技能评价量规作为项目结束时进行反思的一部分，思考在项目学习活动中遇到的问题及当时采取的解决方法。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 会议讨论问题 观察合作清单 问题解决评价量规 合作清单互相评价 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，组织学生讨论、填写学情调查表，了解学

26、生对公民投诉或求助政府的途径等知识的掌握程度，为本次项目学习做好准备。会议讨论问题召开会议，学生对“公民投诉或求助政府的途径有什么？公民投诉或求助政府有何意义？政府的宗旨是什么？政府的基本原则是什么？“等问题进行分组讨论观察合作清单在学生进行项目学习期间，我通过观察学生在学习过程中的合作情况，运用合作学习评价清单对学生每个阶段的合作能力进行评价。问题解决评价量规项目学习期间，学生通过这个评价量规，为其他同学的问题解决技能做评价。合作清单互相评价项目学习结束时，学生根据其他小组成员在整个项目学习中对小组的贡献和参与程度、合作能力进行互相评价。反思学生在项目结束时，反思自己所获得的知识和技能，并为

27、以后的项目学习制定目标。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：报告评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习结束时，让不同小组的学生报告自己的学习成果，然后根据这个评价量规进行自评、互评和教师评价。 表现评价：角色-扮演评价量规怎样使用这个评价量规：在项目学习期间，让学生扮演政府工作人员、公民等不同的角色，通过调查研究，并在分析数据的过程中分组讨论自己的看法，我使用这个量规，依据学生的表示进行评价。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的

28、方法和时间。评分指南：报告情况评分指南怎样使用这个评价量规：我使用这个评分指南为学生的报告打分活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：1、学生开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有学生小组合作的标准。2、我在使用问题解决评价量规时，主要检测学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过本模块学习，我学到更多评价学生学习的方法和技能，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还体现在对

29、学生学习过程中解决问题的技能和小组合作能力的评价。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实实用性。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：公民向政府求助或投诉项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点

30、，记录自己的设想：项目时间线来制定项目计划，与学生共同管理项目，按部就班进行；学生介绍他们的调查统计结果，并将自己的项目成果进行展示，由专家、家长和政府工作人员参加展览并给予评价和建议。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：公民向政府求助或投诉项目需集中六周的时间，每天都用一些时间； 学生参加人数：全班学生参与，共40人，分4个小组，每小组10人。 要点：设立班Q群和论坛，在Q群共享或邮箱上为学生提供相关学习资料，并经常在Q群和论坛上为学生答疑解惑，进行必要的学习指导。为学

31、生了解项目动向、获得项目资料提供方便。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：我的设想如下： 1、项目开始前设置一个班的Q群，鼓励学生多在Q群上交流讨论项目学习的学习内容，并学习如何有效地使用共享文件。2、从各小组收集统计“公民向政府求助或投诉”的相关资料，并将资料加以整理归类。 3、固定每周一对各个小组的学习情况进行检查，并核对项目清单，提出下一周的目标和探究问题；4、小组内成员互相提问，检查对方的理解程度和掌握情况。 （有规律地

32、检查各小组的学习进度；认真核对项目清单；提问每位学生检查他们的理解程度； 鼓励各组学生自主解决问题；明确提出下一步目标； 提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。）活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1、项目开始前开设一个项目论坛，并学习如何使用论坛。 2、学习如何使用百度搜索文件 。3、学习如何使用共享文件。4、学习如何管理自己的文件资料。5、从各小组收集归类“公民向政府求助或投诉”的相关资料，整理好每组的文件。 第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需

33、时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流：邀请专家、家长以及政府工作人员浏览项目论坛。 时间管理：计划用六周开展这个项目。 合作能力的培养：每个小组使用论坛发布消息，共同讨论遇到的难题及其解决方法。资源管理：Q群、论坛、邮箱、文件夹。2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 公民向政府求助或投诉项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记

34、录关于项目管理的设想： 在这个模块中我学会了利用项目时间线设计项目活动学习。项目时间线可以帮助教师和学生制定一个通观全局的有效计划，便于安排日常活动。我对管理策略也很感兴趣，其中的项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理，但在实际的应用中如何使用值得深入研究。虽然会花一定时间，但我相信这一定对学生的自主学习和合作学习有很大的帮助。利用Q群交流讨论、共享资源，让学生学会自主学习和合作学习。成果展示时，学生可以走出课堂，进入社区邀请家长、政府工作人员、专家来参加，这在一定程度上也会促进学生的学习。 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提

35、问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？你会通过什么方式调查公民向政府求助或投诉的途径?如果政府在处理某件民事纠纷时，你不满意政府给予的处理结果，你会怎么做？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?公民向政府求助或投诉的途径有哪些？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么?

36、 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？你能区分行政仲裁、行政诉讼、行政复议之间的不同吗?它们之间又存在什么联系？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?项目学习期间，你遇到的最大困难是什么？你是如何克服这个困难的？这次项目学习，你学到了什么？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？如何收集公民向政府求助或投诉的准确信息？你对公民向政府求助或投诉的调查依据是什

37、么？你觉得这样行得通吗？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？公民向政府求助或投诉除了设立电子政务，开通热线电话，设立信访部门，采用行政仲裁、行政诉讼、行政复议的途径，你觉得还有哪些途径？第2节： 合作和自主学习活动1：合作和自主学习教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自主学习技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自主学习的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在公民向政府求助或投诉项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目有效

38、地进行。在学生为伙伴介绍自己的项目要点时（这取决于学生的需求），我将利用PPT讲解如何提供建设性反馈。在项目学习快结时，我还可以做一次建设性反馈的教学 ，制作成PPT，根据项目中每位学生的情况进行总结。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自主学习技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供“公民向政府求助或投诉的途径”调查成果演讲要点。3. 举例说

39、明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？召开汇报会议，要求小组长在会议上根据各组的合作、任务完成情况等进行阶段性汇报。 汇报完后，学生首先进行分组讨论，制定一个学习计划，我为每个小组的计划提供合理化建议，学生可以借鉴，也可以有自己的想法。最后，我把每个阶段的汇报时间、地点、汇报次数和形式，反馈给学生，学生根据我的反馈自主学习，完成自己组的任务。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？ 你认为什么样的反馈是最有用？哪些意见对你有用？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。

40、你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：1、学会怎样上网查找自己需要的信息建设服务型政府教学单元 2、能准确、创造性地使用信息解决问题政府为公民求助或投诉提供的途径教学单元2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求； 认识到信息资源的各种潜力； 能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息。项目学习中学生需要的技能项目阶段根据存在的信息阐明问题项目学习前正确合理选择信息源包括潜在信息；项目学习中组织信息以便实践应用项

41、目学习后 学生将如何练习这个技能并得到反馈？学生围绕问题讨论潜在信息源：家长、社区居民、网上资源，并将讨论结果汇报给我，这样我就能了解他们的思维方式。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？必须学会运用信息源去获取信息、评价信息，并运用学过的策略有效使用信息。第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 30分钟1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：小组交流每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享； 反思日志当学生在学习中有出色表

42、现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。2. 如果需要，从模块3，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法： 1、从这个项目中，你学到了哪些政府为公民求助或投诉提供的途径的相关知识？ 2、你对小组学习做出了哪些贡献？ 遇到哪些问题？最后如何解决？ 3、你运用了哪些策略获取信息？ 根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。通过模块五的学习，我了解到如何使学生自

43、主地在合作中完成任务，为学生获取有效信息提供必要的策略。我认为合作技能、自主学习的技能要素的演示和示范虽然具有一定的挑战性，但是，如果将这些技能要素融入到教学中，对于学生项目学习的顺利开展将有很大的帮助。在项目活动中，要培养学生的21世纪技能，并让学生学会深入的反思，这些能让学生学到更多实用的知识和技能。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课

44、堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of othersPage 19 of 19