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1、斑羚飞渡一、教学活动设计理念语文新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人、是学习和发展的主体” 。语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。因此，在本课的教学中我充分运用网络资源，利用课件展示，着重从激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境入手；尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主、合作、探究的意识和习惯；让学生在合作的过程中感受自我的价值；在复述中学会创造；在知识拓展中感悟生活。二、教学目标1、知识目标（1）整体感知，复述故事。（2）自主探究，感悟文本2、能力目标培养学生口头表达能力和学生对事物有独特见解的能力。3、情感目标 感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群
2、宁死不屈、团结协作的团队精神。学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。三、教学重点1、引导学生复述课文内容 2、合作探究斑羚精神四、教学难点1、培养学生对事物有独特看法的能力。2、感悟灾难中生命的价值和意义。五、教学准备制作多媒体课件：斑羚飞渡画面，链接好相关网页和视频。六、教学过程一、 创设情景，导入教学同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁
3、团始终没有缩小，外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也未离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们就一起来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。二、了解作者（课前大家都查阅了资料，现在请一位同学来介绍一下沈石溪）三、观看视频，了解斑羚四、品读课文1、同学们课外都看过这个故事，看了以后，你最大的感受是什么呢？能否用一个词来形容一下。（震撼、感动、惊心动魄、悲壮）2、文中最令你震撼的是哪个部分（斑羚飞渡）第9自然段3.我们一起来看第九自然段，快速地默读这一自然段，作者主要抓住什么描写来表现
4、斑羚飞渡的情景的？动作描写4.作者是怎样表现老斑羚坠落的一瞬间的？用了什么修辞手法？比喻。5.用了几个比喻？各有什么作用？两个；两个比喻不仅形象地再现了老斑羚坠入深渊那悲壮的一瞬间，而且也如一柄利剑深深地刺痛了读者的心。6、在这群斑羚中，哪只斑羚给你留下的印象最为深刻？（镰刀头羊）7、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。8、故事中写了镰刀头羊三次叫声，你找到过吗？（学生找句子）这三次叫声，分别有什么含义？）9、课文中，还有对镰刀头羊的描写，你从中感受到了镰刀头羊怎样的精神？（临危不乱、处事果断、视死如归、临死不屈四主题提升1.面对灾难，斑羚表现出了什么？
5、求生的愿望、意志、力量、生命的尊严、自我牺牲、团结合作的精神。斑羚所表现出的也就是作者歌颂的。文中有一样东西也如斑羚的精神一样美好，那是彩虹。或许这些精神就是彩虹的意义。（板书：画彩虹）在文中出现了几次？三次。第一次：第五段虚幻的彩虹代表了一种求生的意志第二次：第11段那是一座用死亡做桥墩的桥，代表一种牺牲的精神。第三次：第16段彩虹生命的尊严。11、“它走了上去，消失在一片灿烂中。”故事最后的那道绚丽的彩虹，仅仅只是那一道弯弯的彩虹吗？12、在这个故事中，人类充当的是什么角色？（自然界的侵害者和掠夺者）在我们惊叹动物们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲的精神之余，我们人类是否应该反思自我，在人类与动物的相处中，我们人类到底应该扮演怎样的角色。（善待动物、善待生命，学习斑羚团结协作、自我牺牲的精神。）13、小结：这个故事描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心地希望人与自然能和谐相处，希望斑羚们今天的悲剧不再重演，最后老师把动物世界拍摄者金。沃尔哈特的话送给大家，所有动物都有他们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。金.沃尔哈特
人教版小学语文教案《斑羚飞渡》阅读指导课
