春雨的色彩的教学设计《春雨的色彩》教学设计

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1、春雨的色彩的教学设计春雨的色彩教学设计设计理念：新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。教学内容分析p ：课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。春雨的色彩是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。春雨的色彩是一篇富有儿童

2、情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。教学对象分析p ：通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的能力。教学目标、知识与能力：认识“线、

3、论”等个生字，会写“你、们”等个生字。理解课文内容，知道春天里万物的变化。春雨的色彩、过程与方法：在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。教学重点、难点：、识字、写字。、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。教学方法1、诵读法。2、直观法。3、表演法。春雨的色彩媒体应用教学开始播放有关春天的配乐图片导入，检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着教师示范朗读时配春雨蒙蒙地下伴奏音乐，课中播放小雨沙沙进行课间律动，在分角色

4、朗读中配春雨蒙蒙地下伴奏音乐。教学准备：、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。、多媒体课件。、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。教学时间：二课时第二课时课时目标：1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃,五彩缤纷的。2、在读中识字并积累词汇。教学过程及设计意图:一、音乐导入，激发兴趣。1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化（设计意图：在这里，我又让学生欣赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。）2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙第 4 页 共 4 页