《找骆驼》教学设计
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1、16、找骆驼教学过程:一、设疑导入 商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了找骆驼这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。板书课题二、整体感知(一)初读课文现在请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。(二)明确学习要点1.商人丢失的骆驼有什么特点?2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的?3.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。三、研读课文,探究讨论(一)研读“骆驼的特点”1.首先,让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-9自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?用波浪线画出。(划好
2、的同学可以同桌交流交流。)2.我看到同学们交流的很热闹,一定已经有了自己的想法,那么是谁说出了骆驼的几个特点呢?老人说出了这只骆驼的哪些情况呢?板书:左脚跛,左驮蜜右驮米,缺了牙齿。3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何?从哪看出来的?具体从哪个词看出来的呢? 4.那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗?再高兴地读一遍对极了5.现在老师请同学们演一演老人和商人。6.对于骆驼的特点,老人说得是既具体又全面,然而又说骆驼去哪儿了,他也不知道,难怪商人愤愤地说(齐)“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了,要不,你怎么知道得这么详细?过渡:第一个问题解决了吗?现在该研究什么了?问
3、题二的答案在课文的哪个部分?(二)探究“如何知道骆驼的特点”1.谁来说说这段话应该怎么读呢?2.什么叫“不紧不慢”呢?3.现在就请你们【自由读】,读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用横线画出老人看到了什么,用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。4我现在想请两个同学,谁来说一说老人看到了什么?谁来说说老人通过这些现象知道了什么?5.同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样呢?现在我请男生读“看见”的内容,请女生读“知道”的内容。6.那商人最后找到骆驼吗?你们是从哪里发现的?四、课外拓展1.那商人找到骆驼后,心中会怎么想,对老人会说些什么?2既然大家都知道要多动脑筋,那老师来夸夸你们,大家都像老
4、人一样聪明。3.通过这个故事,你明白了什么呢?4.最后,我们再来分角色读一次课文,一二组读商人的话,三四组读老人的话,旁白由老师来读。五、作业设计(出示课件)六、板书设计16*找骆驼 看见 知道脚印右深左浅 左脚跛 路上左蜜,右米 左驮蜜,右驮米 树叶上有牙印 缺了一颗牙齿 用心观察 认真思考 得出结论
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