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1、赵州桥教学目标：1、 认识10个生字，会写“举、爪”两字。正确读写“雄伟、横跨”等词语。、2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：让学生搜集、了解有关北京卢沟桥的知识。教学过程：一、导入：师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就有着高度智慧和才干。此外，我
2、国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千四百多年了，还完好地横跨在河北赵县的洨河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习赵州桥这一课，看看这座世界闻名的古桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)先来认识赵州桥的设计者和建造者：李春二、认识字词，学习交流。1、 出示生词，学生领读，抽读。2、 出示生字，生开火车读，并讨论交流“慧”“雕”字的记忆方法。强调“爪”。3、 指导书写“举、爪”字。3、 初读课文，整体感知。 赵州桥是一篇说明文，说明文是指抓住事物的主要特点，来说明、介绍一种事物的文章。下面我们先来分段读课文，看看作者是抓住赵州桥
3、哪些特点，来介绍赵州桥的？ 生交流：赵州桥雄伟、坚固、美观、造型巧妙。（师板书），你能不能用我们学过的关联词，把赵州桥其中的两个特点连起来说一说。 请同学们快速浏览课文，看看课文中哪些地方体现了赵州桥的这些特点？把相关的句子划出来，可以在旁边写下自己的感受。 交流：师随时补充：你为什么认为这一段主要讲桥的雄伟（美观）？因为开段第一句就写明了。后面都是围绕这一句话来写。这个句子是本段的中心句。在平时的写作中，我们也可以用中心句来表明我们要写的主要内容，这样会让读者一目了然，也会让我们的文章主题鲜明。4、 细读探究，品味感悟我们先来欣赏赵州桥的雄伟。请大家读第二段，画出体现赵州桥雄伟的句子。看看作
4、者是从哪些方面来描写赵州桥的雄伟的？1、 生交流：师板书：长宽、建筑材料、设计特点2、 出示句子：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 作者用了几个数字，写了桥的长和宽。我们的教室长八米，宽六米。赵州桥相当于我们六口教室长，宽相当于一口半教室。同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的感叹？这个句子里，还有一个词，体现了桥的雄伟，你找到了吗？“横跨”（看图介绍）“横跨”是什么意思？两脚分跨在物体两边站立支撑着。现在多指桥梁等建
5、筑物横向跨越。 大家看，赵州桥这么长，这么宽，他却是没有桥墩支撑的，横跨在三十七米宽的河面上的。而且一直完好无损地保存到今天，面对赵州桥，你想说什么？生：这座桥很雄伟。很坚固。 这座桥显示了劳动人民的智慧。 指生读。读出桥的雄伟、坚固2、 这座桥除了没有桥墩这一大特点外，还应用了一个著名的设计：指生读，出示句子： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 你能用自己的话来介绍一下这种设计吗？（看图介绍） 应用这种设计方法的桥，还有一种名字叫：敞肩桥。像把桥的肩膀敞开一样，很形象的名字。他有什么好处？用自己的话解释。课文中怎
6、么说的？找生读。师出示：突出既、又两字。 师强调：“既减轻流水对桥身的冲击力，让桥更加坚固；又减轻了桥身的重量，节省了石料；还让桥看起来非常的美观。”可谓一举三得。 赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥却没有被破坏，足以验证了赵州桥的坚固。） 课文里，作者用了一个词，高度评价了这种设计：创举你怎么理解这个词？可以结合文章内容解释词语。师：这种敞肩设计，是世界桥梁史上的首创，在欧洲，最早的敞肩桥比中国的赵州桥晚了近1100年。这座桥是李春带领中国劳动人民建造的，作为一个中国人，此时
7、你什么心情？为什么？说说的想法。（1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并因为他的独创的敞肩设计，让我们在1400多年后的今天，仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。）谁来读一读这一段，把你的佩服和赞扬送给它。（出示第二段，读） 课文第三段主要讲了赵州桥的美观。出示：赵州桥不但坚固，而且美观。这句话的位置在哪里？这样写有什么作用？（这叫过渡句，这句话起着承上启下上的作用，隐含的意思就是前面讲了坚固，下面的内容即将讲美观，课文使用这样的表达方式，会使文章显得条理清楚。）让我们默读第
8、三段，看看课文中主要写了哪些精美的图案?师：那文中主要写了哪些精美的图案？你能美美地读读课文中的描述吗？（生读师出示：有的，有的，还有的。） 师：（引导想象）你读了这些句子，仿佛看到了什么？ 生：我好像看到那些龙在飞腾。(随机理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思) 师：想看一看这些龙的样子吗？ 生：想！ （师播放桥栏上各种龙的图案的幻灯片） 师：这些图案刻画细腻，生动活泼。看了这些图案，你想用哪些词语来描述这些图案的美丽？ 活灵活现。 栩栩如生、逼真。书中怎么说的？所有的龙指的是什么？除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的还有的”句式说一说。 用文字投影
9、片练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。观察标点符号，精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?）（冒号后面的内容，可以互换位置吗？你来读一读，想想为什么？并列关系，所以用分号）（最后一句总写龙的样子。）这段话采用的是总分总的结构。（变色）后面的这几个句子，都是围绕哪个句子来写的？后面的句子都是围绕这句话来写的，是为了把这句话写清楚，写具体。我们在平时的习作中也可以采用这样一种方法来把内容写具体。练习填： 天上的云，真是千姿百态，变化万千：
10、它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，层层叠叠，雄伟壮观。它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。谁能美美地读一读第三段，读出图案的栩栩如生，活灵活现。大家读得真好，这些龙真像活了一样。这就是赵州桥，作者赞誉这座桥不但雄伟、坚固，而且美观。请同学们想一想，课文仅仅是在赞美桥吗？（生跟着老师的引导回顾课文） 还在赞美谁？大家想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代？（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个没有桥墩，全是石板石条的拱桥，容易吗？简单吗？ 所以我们在赞美李春的了不起时，更应
11、该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。赵州桥是古代劳动人民用智慧和才干，辛辛苦苦建造出来的，从这座桥，我们感受到我们中华民族勤劳，勇敢的品质，我们应该为此感到骄傲，感到自豪！让我们自豪地读：（第四段）5、 拓展延伸：在我们中国，除了赵州桥，还有很多著名的石拱桥，大家看：欣赏千姿百态的石拱桥。（图片）在这些石拱桥里面，最为著名的就是北京的卢沟桥。说说你了解的北京卢沟桥。（出示图片）师介绍卢沟桥的设计特点。这些古桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，彰显了劳动人民的智慧，是我们中华民族的自豪和骄傲。六、作业1、 积累语言：背诵课文第三段。2、 你能设计出更新颖、更合理的桥吗？快快把你的设计意图写出来，把你的新桥画出来吧！所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。
人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计11
