第七单元认识时间

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1、 第七单元 认识时间 本单元共设计3个例题，练习二十三安排了11道练习题。本单元可安排新知识学习2课时。第1课时（教科书第90页、91页），例1和例2，认识几时几分。例1，认识1分和5分。教材设计了一幅同学们上课的主题图，教室的墙上挂着一个钟表，上面显示的时间是8时5分。然后提出“数一数，填一填”的要求。呈现了两幅图。一是钟表局部放大的图，标出1分钟，1分钟、1分钟的数，从12到1之间共5分钟，用聪聪的话说明：分针走1小格是1分。二是对应钟表上的数填空的题，并填出了5和15两个数。这个例题的设计目的有两点：第一，由学生的现实生活情境引出时间的学习，体会数学与生活的联系；第二，借助学生已有的知识

2、认识1分和5分。通过数一数12到1之间有几个小格，认识分针走1小格是1分，走1大格是5分，然后5分、5分地数，知道分针走1圈是60分。拨一拨，认识1时=60分。教材设计了表示12:00、12:30、1:30三个钟表图，用红色和粉色分别显示从“12:00 12:30 1:30”时针和分针转动的区间，同时给出分针走的分钟数。这个内容设计的目的是通过拨动时针和分针，让学生直观看到时针走1个大格（1时），分针正好走一圈（60分），得出：1时=60分。例2，从4时开始5分、5分地数。教材给出三幅钟表图，钟表分别显示4:05、4:30、4:45，下面对应给出了相应的书写和读法。最后，聪聪总结认、读几时几分

3、的方法：时针走过数字4，分针从12起走多少小格，就是4时多少分。课题：认识时间（第一课时）教学内容：教科书第90页例1。教学目标：知识与技能：1使学生认识时间单位时、分，知道1时60分。2使学生会读、写几时几分（整时和半时）。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。教学重点、难点：1.使学生能正确读、写钟面上的时间。2.使学生知道1时=60分。教具准备：钟面模型、放大镜。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好

4、帮手。”这是什么？2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题）4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。二、直观演示，自主探究新知。1.认识时间：分 （1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过

5、了几个时呢？2.认识时间：时钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。3.认识时间（1） 教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。（2） 出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30.（3） 第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。三、动手实践、巩固新知。1.教师拔钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，

6、一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。四、课堂作业1.写出钟面上的时间；（图略）2.连一连 。（图略）五、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获？ 第2课时（教科书第92页），分解给出的时间信息，判断某件事情开始的时间。例3用女同学与明明边玩边说话的情境，以及钟表图给出两个有关时间的信息。钟表显示两个同学玩的时间是7:15，明明说：我做完作业后才去踢球，女同学说：明明，10:30我们还要一起去看木偶剧。同时，用明明一个人刚写完作业的图显示完成作业的时间是9:00。提出了问题：明明可能在下面哪个时间去踢球？给出了显示8:45、9:15、10:50

7、三个时间的表面图，要求学生从中选择合适的时间，并把它圈起来。接着，教材通过“知道了什么？、怎样解答？解答正确吗？”引导学生分析问题、解答问题和检验的过程。课题：认识时间（第二课时）教学内容：教科书第91页例2和“做一做”以及练习二十三13题。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写钟面上的时刻。过程与方法：通过小组合作培养学生的观察能力，自主探索的意识和合作学习的意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点、难点：使学生会读、写几时几分。教具准备：钟面模型教学过程：一、学前准备读出下面钟面上的时间。（图略）二、探究新知1.教学例2（1）出示第一个钟面模型，请同学说出时针和分针

8、的位置。学生回答完毕教师讲解：时针走过数字4，分针走到1是4时5分，用电子表的方法表示4:05，强调，分不满十用0补位。（2）出示第二个钟面模型，让学生以小组为单位完成，代表汇报结果：4时30分或4时半，4:30.（3）第三个钟面模型放手让学生自己去做。2.小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。三、巩固练习让学生看课本91页下面的图，指出里面的时间，然后再让学生说出一些知道的时间。鼓励学生大胆的说。四、课堂作业1.课本91页做一做。2.练习二十三13题。五、回顾总结：今天你们有什么收获啊？下课的时间到了，我们看看现在是什么时候，把你看到的时间读出来好吗？课题：推算事

9、件发生的时间教学内容:教科书第92页例3和练习二十三4、5题。教学目标:知识与技能：1.使学生会用几时几分的知识来分析生活中相关联事件发生的时间。2.使学生会用排除法推算时间。过程与方法：培养学生合作交流、认真思考的习惯。情感态度与价值观：通过学习培养学生珍惜时间，合理安排自己的作息时间的良好习惯。教学重点、难点：用排除法推算事件发生的时间。教学过程一、学前准备1.读出钟面上的时间。（图略）2.说一说生活中的一些时间。二、探究新知 1.谈话导入同学们，星期天你们都做些什么？在哪个时间里做什么？今天我们来学习一个新的内容，板书课题：推算事件发生的时间。2.教学例3（1）先让学生把例3看看，说说看

10、明白了什么。（2）先找两个学生完成明明和女同学的对话，再找一名把问题读出来。（3）小组讨论明明做完作业是9:00，所以踢球时间不可能是7:45.明明10:30看木偶剧，所以踢球时间不可能是10:50.那么明明踢球时间就是9:15分。（4） 我们来检验一下做的对不对。把三个时间按顺序写一下9:00做完作业，9:15踢球，10:30看木偶剧，解答正确。三、课堂作业1.练习二十三4、5题。2.制定自己周日的作息时间。四、课堂小结今天这节课的内容很有意思，很新鲜，你们觉得呢？有什么收获吗？说出来和大家一起分享一下。教学反思： 认识时间是人教版小学数学第二册第七单元的内容，本单元的教学目标是：1.使学生

11、会读、写几时几分，2.使学生知道1时=60分，3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 由于时间是一个看不见、摸不着的非常抽象的概念，一年级学生对此比较模糊，很难建立起量化的时间概念。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学

12、生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。