《班级常规管理与教育创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级常规管理与教育创新（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、班级常规管理与教育创新俗话说得好“千里之行，始于足下”，学生良好的常规要从学生身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。俗话说：没有规矩，不成方圆。园有园规，班有班规。班级常规可是塑造良好的班风班貌的前提，一个班的常规好不好，直接关系到学生的成长和教师组织一日活动的质量。一方面，常规是集体生活、开展学习活动的必要条件，是学生正常教学秩序的保障。另一方面，通过常规的培养有助于学生形成良好的行为习惯，发展自理、自律能力，形成群体意识，是促进学生社会性发展和形成良好个性品质的重要途径。如果常规没有建立好，学生无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影
2、响保教活动的质量。每个学生，都有自身的性格特点，兴趣爱好。对于这样的一个班群体，我们不能“以一制百”，我们需要营造一个宽松和谐的民主气氛。只有给学生以民主，学生的主动性、积极性才能调动起来。学生的个性不同，采取的方法措施也应不一样。在常规教育中，教师也应多从正面引导学生，树立学生的自信心，对学生正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯，让每个学生都有锻炼机会，得到健全发展。爱因斯坦说：“如果让一位普通人在一个干草垛里找一根针，那个人在找到一根针后会停下来；而我会把整个草垛掀开，把可能散落在草垛里的针全部找出来。”墨守成规的思维只能指导重复操作，我们应引导学生摒弃那种依赖相同的程序解答各种问题的保守做法，教育学生树立“敢为天下先”的雄心，冲破创造发明不可攀登的思维定式，从而激发学生的创新积极性。为此在实践中，我们更多强调学生的自主性，将自主性贯穿于整个活动的始终，从主题的确立、到资料的查询、到自我的探索、到自由的表达。我们要敢于在教育教学活动中创新，要敢于突破以往的教学模式，寻找真正让学生喜欢，能让他们全面发展的教学模式，结果怎样不重要，重要的是学生们在这个过程中的探索与发现，学生们学的是否开心，他们各方面的能力是否得到提高这才是最重要的。
班级常规管理与教育创新
