世界文化之旅说课稿

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1、 世界文化之旅说课稿 上蔡苏豫中学一、说教材世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年级（上册）中第三单元我们的朋友遍天下的第一课多元文化“地球村”的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会，随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。世界文化之旅这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化

2、有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。二、说学情随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。三、说教学目标、重难点设计意图：世界文化之旅，是在学习了前两单元家庭、学校交往的基础上，进一步扩展到社会中的交往，本节的教学对象为初中二年级的学生，这个阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，但对事物的认识有片面

3、性和绝对性，学生对我国文化和世界文化都有一定的认识。依据教材的结构和内容，结合学生知识程度和认知特点，确定本节课的教学目标如下【知识目标】：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。【能力目标】：培养学生分析及解决问题的能力； 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。【情感态度和价值观目标】：既尊重本民族的文化价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族的文化价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民有好交往，拥有开放的胸襟。【教学重点】：了解文化的多样性和丰富性。设计意

4、图：初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同。【教学难点】：知道文化的差异性设计意图：文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾。四、说教法、学法自主学习，合作探究法，激励法根据新课标的要求，学生主体教师主导作用，自主学习合作探究的学习方法能有效激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。激励法发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量

5、，使学生在互补促进中共同提高，激发学生兴趣，提高教学效率。学法：在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用活动教学、讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。培养了学生探究问题、进行创造性学习的能力，并达到了情感、价值观目标的教学。五、说教学过程1.导入新课（出示图片）成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑

6、斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。引出课题：世界文化之旅设计意图：图片导入，吸引学生的注意力，2、出示学习目标知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；加深对不同文化的了解，学习其他文化的有点和长处。情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。教学重点：了解文化的多样性和丰富性。教学难点：文化的差异性3、出示自学指导（1）、文化的丰富性和多样性体现在哪些方面？（2）、面对文化的差异，有哪些态度？（3）、我们如何正确对待文化

7、的差异性？（4）、列举我国的物质文化遗产？（5）、列举河南的文化遗产？。4、学生自学（小组讨论）设计意图：发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。5、讲授新课活动一：新年马上到了，我们做个虚拟旅行，（1） 想想“新年”在不同国家的过法。（2） 我国有哪些传统节日？各有什么习俗？设计意图：1.让学生初步感受中华民族的传统文化。增强学生对传统文化的认识，加深对传统文化的情感。2.让学生初步感受其他国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。学生归纳总结：世界上有多少个国家和民族，就有多少种文化习俗。文化的丰富性和多样性往往通过各具特色的节日表现出来。 活动

8、二：你猜我猜大家猜 学生根据给出的图片和人名猜国家，看谁回答的又快又准确展示各国具有代表性的事物展示各国代表人物设计意图：即加深理解文化的多样性和丰富性，又有利于学生对地理常识和语文常识的识记，加深学科间的融会贯通。培养学生多角度的把握运用知识的能力。学生归纳总结：不同的国家和民族有着各自的标志和代表人物。强调：通过上述两步活动，突出了重点文化的多样性和丰富性。也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度，为下面的教学做准备。活动三：翻译风波1、翻译“人山人海”设计意图：既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。2、展示汉语中的外来语（多媒体展示）设计意图： 明确文化有差异但无优

9、劣之分。总结归纳：语言存在差别，无优劣之分；文化存在差异，各有千秋。思考：当今世界经济发展迅速，国与国之间联系日益紧密，那么各国文化的差异会不会消失？（小组讨论）设计意图：课堂讨论，引导学生全面，客观的认识事物，理解生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。所以经济全球化不会也不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化的多样性。达到突破难点的目的。总结归纳：待人处事方式存在差异思考：面对这些文化差异，我们应该怎样对待呢？（小组讨论）面对文化的差异，有两种不同的态度：一种是排斥，即过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；一种是沟通，既尊重自己民族文化价值，又尊重其他民族文

10、化价值，主张平等交流，相互学习。我们主张各民族相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣。强调：世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”。对整堂课的教学进行全面性的总结，涵盖了本节课的重、难点，也是对本节课的情感、价值观目标进行了再现。6、小结本节课我们从服饰、节日、标志性事物、代表人物、语言等方面感受了丰富多彩的文化，知道了对待文化差异要有正确的态度。最后，让我们在欣赏我国优美的文化遗产中结束今天愉快的一课。7、当堂训练一、单项选择题1、提到中国，人们会想到长城、京剧；提到巴西，人们会想到足球，提到埃及，人们会想到金字塔这反映出世界文化是（ ）A、彼此割裂的 B、逐步趋同的 C

11、、丰富多彩的 D、互不相容的设计意图：考查学生对世界文化多样性与丰富性的掌握情况唐诗清明：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥祝杏花村。“据此回答2-3题。2、诗中讲的清明，作为一种节日是（ ）我国的一种文化习俗 中华民族独具一格的文化传统 传统的祭祀的日子 传统的庆祝游玩的日子A B、 C D3、过去清明时节对亲人的纪念大多是烧纸钱，而现在有的送鲜花，还有的在网上寄托哀思。这说明（ ）我们继承发展了传统文化 割断了本民族的传统文化 中华文明自我更新、不断发展 传统文化也要全球化、一体化A、 B、 C、 D、设计意图：让学生进一步感受中华民族的传统文化。增强学生对传统文化的

12、认识，加深对传统文化的情感。4、阅读下列材料，回答问题“卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤圆是圆又圆，一碗汤圆满又满”（1） 我国民间什么习俗有吃“汤圆”的习俗？（2） 这一节日起源于什么朝代？（3） 在这个节日里，除了吃“汤圆”的习俗外，还有哪些习俗？设计意图：针对学生中存在的“洋节热”，增强学生对中华民族文化的了解和认识，激发学生爱国情感，传承本民族的优秀文化5、非物质文化遗产是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。保护和利用好非物质文化遗产，对于继承和发扬民族优秀文化传统和民族精神

13、、增强民族自信心和凝聚力、促进社会主义精神文明建设都有重要而深远的意义。从2006年起，我国每年6月的第二个星期六设立为“文化遗产日”（1）艺海拾贝：你了解哪些非物质文化遗产？（至少三例）（2）薪火相传：在我国五千年的历史长河中，至今仍保留着无数晶莹璀璨的文化瑰宝，我们应该怎样传承和保护？(3)博采众长：在对外开放的过程中，我们一个该如何对待外来文化？设计意图：培养学生主人翁意识，积极宣传中国文化；我们应尊重各国各民族文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，我们要在批评中继承，加强沟通了解，尊重其他国家的文化价值，应主张平等交流，相互学习。八、板书设计设计意图：使学生看起来一目了然，既可使整堂课的教学内容系统化，增强学生的整体印象，形成知识网络，又可理清线索，提炼出精要，使之纲举目张，增强记忆，还可培养和提高学生的抽象概括能力。世界文化之旅丰富多彩的文化和谐的文化乐章不同的国家和民族有不同的节日及风俗不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物文化有差异性如何对待传统文化和外来文化文化背景不同会有不同的待人处事方式5