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1、26 威尼斯的小艇（教学设计） 花山街道新排小学：张对仙 第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵46自然段。2理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 3.领会作者抓住事物特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系教学难点学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。教学方法自主探究和小组合作学习教学过程、创设情景，激情导入威尼斯是意大利的一座著名的旅游城市，这里主要的交通工具是小艇。小艇给威尼斯带来了
2、独特的风情，也使得这座城市更加迷人。让我们一起去领略那儿优美的风光吧。板书:威尼斯的小艇二、整体感知，抓住重点1自由放声朗读课文，用课文中的语句说说威尼斯最大的特点。标书:威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。2思考:课文围绕小艇写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。板书:小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇的用途 三、合作研读，学习写法1自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来。2汇报:小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉
3、，所以小艇成了主要的交通工具。）3威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。)4让我们来看看小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5你能说说小艇有哪些特点吗？ 6你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四、发挥想象，体会情景1坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两
4、岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？3带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。师过度：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣,这都离不开船夫的“驾驶技术”。作者是怎样介绍船夫的驾驶技术的？ 五、学习课文第四自然段1自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)2船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）3请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本
5、摆放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。4作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让学生发表自己的看法，教师总结学习作者的写作方法。5教师引读：教师:船夫的驾驶技术特别好,他操级自如学生:行船的速度极快，来往船只很多，他操级自如，毫不手忙脚乱。教师:他动作灵活学生:不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。教师:他速度极快学生:遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。6练习背诵第四自然段。六、学习课文第五、六自然段1船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五、六自然段，找出小艇给人们带来的方便，然后填表。（小组合作进行）教师:生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的(让学生接着:主要交通工具）2白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。3谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？4课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。 七、布置作业 1、相信你的家乡也有非常美丽的景色，请用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。板书设计
26威尼斯的小艇教案
