运用多媒体辅助教学手段提高数学的课堂教学效率

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1、运用多媒体辅助教学手段提高数学的课堂教学效率【内容】 小学数学课堂教学中， 合理利用信息技术资源，适时恰当地运用多媒体辅助教学，既优化教学环境和教学意境，营造一个和谐的乐学氛围，激发学生的学习兴趣和学习欲望，恰到好处地调动学生的学习积极性；又优化了教学过程和教学手段，直观、生动、形象地解析抽象事物和问题，通俗易懂地突破知识重难点，有利于提高课堂教学效率。【】运用多媒体辅助数学教学 优化教学手段提高课堂教学效率当今信息时代，随着信息技术推广应用步伐的加快，多媒体已逐步运用到教育的各科教学之中。运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，新课程改革的需要，培养学生创新能力的需要。数学学习是抽象和枯燥乏

2、味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理恰当运用多媒体进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。大量的教学实践也充分证明多媒体辅助教学，确实能优化学习环境，优化教学过程和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维和能力，大大提高课堂教学效率和质量，教与学双受益。一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和欲望。我们的教育对象是一个个无知和顽皮的小学生，他们的活动容易受兴趣的支配，兴趣可以产生学习动力，激发求知欲，

3、学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在活动的实实在在的需求，并不断地唤起求知欲，引导学生积极主动地进行数学思维。教学中，教师可以根据教学内容的特点， 利用声、 色、 图、 文等多种媒体创设学生乐学、爱学的学习情景，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的数学氛围，变要我学为我要学，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。如在教学分数的基本性质一课时，利用多媒体课件播放一段猴王分饼的动画故事。一天猴王做了 3 块大小一样的饼分给小猴子们吃，先把第一块平均分成4 块，分给猴甲一块；猴乙见到说：太少了，我要 2 块。猴王就把第二块饼平均分成 8 块，分给猴乙 2 块；猴丙更贪，它说：我要3 块，我要 3 块。于是猴王又把第三块饼平均切成 12 块，分给猴丙3块。猴丙开心地拿了 3块。老师问：第 6 页猴王这样分公平吗？这时，学生置身于教师为其创设的问题 情景之中，兴趣浓厚，整个课堂顿时活跃起来，一些学习有 困难的学生也抢着回答，学生以极浓的兴趣投入了学习探索 之中，变传统的被动接受为主动的探索学习，达到了前所未 有的课堂教学效果。