初中英语教学的现状分析及其对策

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1、初中英语教学的现状分析及其对策 内容摘要  本文先从以下几方面对英语教学的现状进行分析：1.面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从；2.学生对英语不感兴趣；针对此现状提出了以下几个对策：（1）.努力提高教师专业知识技能，尽快适应现代化技术的应用；（2）. 积极创设教学情景，培养学生学习英语的兴趣和自信。关键词 英语教学 现状 分析 对策正  文    随着多媒体技术不断进步与更新，要求英语教师的素质在不断提高。但是仍有许多教师跟不上时代的发展，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名有着十几年教龄的英语教师，我深

2、深地感受中学英语教学的不容易和身上的重担。一 、初中英语教学的现状分析（一）面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从。大多数的教师总在抱怨英语课越来越难上，越来越不会上，学生无兴趣，老师也不会教了的确，近几年来，随着英语新课程标准的大力推进,教材的不断变换，人教版、目标版、冀教版、外研版教材几乎年年换，而教材的更新，那就意味着作为英语教师，要有与时俱进的精神，要不断提高自身的素质水平来适应新教材的需要。如果你思想陈旧，不积极接受新的教学理念，那肯定难以适应教材的改革了,因此要求教师要紧跟教育改革的步伐 。  （二）部分教师不能适应新教材的教学，其教

3、学思想跟不上教材改革。部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了交际能力的培养，结构与功能两者之间的比重掌握不好。在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中；重视对现有结论的记忆，而忽视学习的过程；重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。思路不够明确对课堂模式和教学方法产生误区。教学中虽致力于知识与能力并重，但教师总感到学生对知识掌握得不够系统，能力发展得不够显著。有的教师把对话课上成阅读课，不懂得

4、如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不够清楚。（三）部分教师的文化素质、语言水平和教学水平需要进一步提高。新课程的内容涉及面广，西方文化色彩较强，而教师本身的这类文化素质不够，不能满足现代初中生英语学习的需要。当前外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后是产生教学问题的主要根源。然而，仍有不少教师迟迟不得要领，其中有的教师英语功底太弱，无法驾驭新教材的教学；还有的教师则认为：教材中的所有内容都要“讲明白”。在这些教师的课堂上，学生的学习能力被忽视，语言实践机会被剥夺，情感得不到激励，智力得不到开发，听说训练只走过场，对话、阅读上成统一模式。但最后发现，内容

5、“太多”讲不完，便有了“教材内容太多”的感慨。在初中英语教学中，教师的心态从来没有像现在这样复杂和矛盾，教学效果的差异从来没有像现在这样显著。并且部分教师至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种“逼真的”交际环境。 教师一方面认为教材编得好，另一方面却感到难以驾驭。教师教学总是紧张匆忙，许多学校甚至舍弃了听力训练和阅读训练等，增加课时已是普遍现象。而有些教师又认为交际教学反对教语法，学生只要能听会说就行，因而忽略英语基础知识的教学，课堂教学看上去热热闹闹，但实际教

6、学却收效甚微。的确，使用新教材以后，多数学生的听、说能力确有提高，但同时应看到，有些学生的读、写能力有所下降，准确性差，单词拼写错误百出，语法错误五花八门，结果又出现了“文盲英语”。 二、教师在英语教学中应改进的措施 。（一 ）“以学生为中心”适应课改 “以学生为中心”的教学理念真正落到实处。新课程实施以来，“以学生为中心的教学理论要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。因为长期以来，初中生在英语学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。更有许多英语教师习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总觉得一遍遍重复着语法规律，学生们才能学得牢固，学得扎实。这种陈旧的教学方法必须

7、改变。1、树立学生自主学习的意识。由于长期以来陈旧的教育模式，初中生在英语学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。有的学生上课也很认真，笔记记得很详细，作业考试还是不行。原因是不能有针对性听课。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们的听课效率。当然，在他们预习前，老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。2、营造“以学生为中心”的课堂教学结

8、构。课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。有“以学生为中心”就要尽可能给学生表现的机会。让学生大胆尝试，各抒己见。因此教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。如：双人活动，三人或四人小组活动，分层活动。让学生在使用语言进行活动的过程中使新旧语言项目结合，从而达到能熟练地运用所学语言真实地，自由地交流思想。3、“以学生为中心”还应该注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”我们常常有这样的感觉每当我们去参加听一些所谓的优质课，公开课的时候教师们在安排学生活动或表演时，其对象往往集中在班级少数表达能力较好的学生。在平时的教学中，有的老

9、师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。所以长此以往，造成一种现象，就是班级里只有一部分学生很活跃。还有一部分总喜欢坐以等之。因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生。当然，教师可以在备课时就注意把学生也能考虑进去。对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。（二）让学生了解西方的文化随着教育体制的不断深化改革。学生也开设了各有特色的地方课程和校本课程，校本课程的内容形式多样，各校可以自己确定教学内容。我也担任了自己所教班级校本课程的教学任务，我是英语老师，自然想到如何让

10、这一课程来为我的英语教学服务。于是我便利用这个时机。开辟了我的校本专题“中西方文化的差异”随着我国改革开放的不断深化，信息社会，中西方之间文化渗透逐渐深入。西方国家的一些节日在我国的城市流行。学生对这些了解却不多。在校本课上我跟同学们一起过圣诞节，表演圣诞剧，让学生理解西方的风土人情。跟学生们一起过北方人的春节。因为我的学生们大多是北方人，他们对自己家乡的风俗习惯有体验，借机会也给他们讲述一下其它地方的风俗习惯。这些都为后来英语课本中教“ Dragon Boat Festival”做好了准备。我还在校本课上增加了中西方文化在问候、提建议、提供或寻求帮助、购物、问路等等方面的异同。让学生们多了解

11、英语国家的文化，更利于学生英语的使用。更好的在特定文化背景下学好英语。（三）培养学生创新意识和能力重视对学生创新意识和能力的培养，为学生的终身发展打下坚实基础。目前，个别学校为了片面追求升学率。老师们在教学中只是很抓书本知识的传授，而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。其实，教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才。课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语课堂也不例外。1、利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自己最喜欢的流行音乐调式，配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新能力，又能让学生牢固掌握语法

12、知识。2、设计灵活性思考题，让学生探求不同答案。在教学Make our world more beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。What will our world be like in one hundred years? 学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在这里得到了淋漓尽致的展现。3、利用课本资源，引发学生创新能力。教师可以让学生针对某一册书或某几个或一个单元。自己出试卷，尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。4、新教材教学过程本身就是探索和创新的过程，教师要不断探索新

13、的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。这样才能做好学生的榜样。 有了我们教师对学生创新意识和能力的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。（四） 在课堂教学中 , 教师导的表现1、要以旧引新 , 通过师生空间的共同活动 , 复习与本课教学内容相关的知识 , 在新旧知识的衔接点与共同点上 , 引导学生思考、讨论、探究新知识的规律。2、在学生掌握新知识后 , 教师要指导学生操练新知识 , 增强知识运用的实践性 , 这时要将英语的文字活化为话语 , 学生机械操练时 ,教师要在学生中巡回指导 , 解答学生中可能出现的疑

14、难问题。而后进入小组合作创造性的练习之中 , 教师可参与到学生中去一起活动。3、教师根据教材内容创设情镜，让学生以小组为单位进行表演比赛 , 将教材内容活化为生活实际，这时的教师既是观众 、听众，又是一名裁判员，教师组织并参与对小组活动的评判并进行归纳总结。总之我们教师不仅要教给学生相关的知识，更重要是教给学生学习的方法和培养学生运用英语的能力。只有学生掌握了正确的学习方法、会学习、进而善于学习 , 才能积极学习，主动学习。并利用小组学习的方式 , 学生间共同思考、讨论、探究并解决所遇问题的方法。磨砺他们克服困难的意志 , 在解决问题的过程中求发展、求进步。为学生实现自我终生学习和发展打下结实的基础，真正实现教是为不教的教育新理念。第 5 页 共 5 页