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1、第八章第八章 学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展Page 2看谁能在五秒之内记住以下信息n28459638585196 n13579753135797n投投 按按 举举 转转 跑跑 跳跳 拉拉 走走第一节第一节 记忆的概述记忆的概述一、什么是记忆一、什么是记忆 记忆是人脑对记忆是人脑对过去经验过去经验的反映。它包括的反映。它包括识记、保持、再认、再现（回忆）识记、保持、再认、再现（回忆） 。Page 4 李白的李白的【关山月关山月】 “明月出天山，苍茫云海间。明月出天山，苍茫云海间。 长长风几万里，吹度玉门关。风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战
2、地，不见有人还。来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。高戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。楼当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能背虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。诵不忘。 相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现场所，你就会很快地在脑海中重现。这些都是人的记。这些都是人的记忆的具体
3、体现忆的具体体现。Page 5记忆系统模式图 二、什么是记忆力二、什么是记忆力是指人们对信息的是指人们对信息的选择、编码、储存和提取选择、编码、储存和提取的能力的能力 。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。 Page 7 在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。 Page 8三、记忆力
4、的品质三、记忆力的品质 。Page 9四、记忆的种类四、记忆的种类第二节第二节 学前儿童记忆的发生和发展学前儿童记忆的发生和发展一、记忆的发生一、记忆的发生Page 11Page 12婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在6 6个月左个月左右。这时，儿童开始右。这时，儿童开始“认生认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。婴儿末期，婴儿末期，“再现再现”的形式开始萌芽，的形式开始萌芽，1 12 2岁时才逐渐出现。岁时才逐渐出现。二、学前儿童记忆发展的特点
5、二、学前儿童记忆发展的特点 Page 13 二、学前儿童记忆发展的特点二、学前儿童记忆发展的特点 Page 14第三节第三节 学前儿童记忆发展的趋势学前儿童记忆发展的趋势一、学前儿童记忆的发展一、学前儿童记忆的发展（一）（一）量量方面的变化方面的变化（二）（二）质质方面的变化方面的变化Page 15 1、记忆、记忆保持时间保持时间逐渐延长逐渐延长 2、记忆、记忆容量容量逐渐扩大逐渐扩大 （1）记忆广度记忆广度 （2）记忆范围记忆范围（一）量方面的变化（一）量方面的变化Page 16 1、记忆、记忆态度态度的形成的形成 2、记忆、记忆内容内容扩大扩大 3、记忆、记忆策略策略的掌握的掌握 （1）复
6、述、背诵复述、背诵（2）语言中介语言中介 （3）记忆材料系统化记忆材料系统化（二）质方面的变化（二）质方面的变化Page 17第四节第四节 记忆在儿童心理发展中的意义记忆在儿童心理发展中的意义 及记忆力培养及记忆力培养 一、记忆的意义一、记忆的意义（一）记忆促进儿童感知觉的发展（一）记忆促进儿童感知觉的发展（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（三）记忆影响儿童行为的倾向性（三）记忆影响儿童行为的倾向性Page 18二、记忆力的培养二、记忆力的培养（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心
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