蓓蕾读书工程实施方案

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1、蓓蕾读书工程实施方案 书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。通过开展读书活动，可以创建一个良好的成才氛围，促进学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。随着我县基础教育课程改革的不断深入，大量阅读作为一种新课程理念正逐步为广大教师、家长和学生所接受。开展丰富多彩的阅读活动，是提升小学生人文素养的重要手段，在青少年时期阅读大量有益读物，培养良好的阅读兴趣和习惯，可以形成丰富的语言积累，提高运用语言的能力，健全人格，发展个性，提升修养；可以拓展人生，丰富生活，愉悦身心。小学语文新课标强调，要“培养学生广泛的阅读兴

2、趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，根据市教育局关于开展临沂市小学生“蓓蕾读书工程”的文件精神，结合我县实际制定临沭县小学生“蓓蕾读书工程”实施方案（试行）如下。一、指导思想以“大语文”教育思想为指导，以基础教育课程改革为契机，以语文课程标准为依据，大力开展新颖活泼、形式多样的读书活动，充分挖掘资源，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。二、活动主题“我读书，我阅报；我成长，我快乐。”意为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的习惯。童年的时光是短暂的，而童年时期

3、从书中吸收到的文化营养和智慧却可以使人享用一生。因此我们要帮助学生从小养成热爱读书，渴求知识的读书习惯，指导他们掌握科学的读书方法，不断提高读写水平和获取处理信息的能力，并用这种能力去发展自己，使自己健康成长，以开拓人生之路，使读书得到的智慧成为一生享用不尽的财富。三、活动目的1、积极营造人人终身学习、时时处处学习的氛围，形成热爱读书的良好风气，使小学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。2、建立起以学校、班级、个人为主的三级“少年书库”，营造书香校园，书香家庭。让学生

4、在博览群书中，汲取民族和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。3、以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为他们今后成长终身学习提供文化底蕴和发展后劲。四、活动要求及措施1、创设阅读环境，提供适应学生阅读要求的物质条件学校要积极充实学生读物。学校图书室的图书总数要达到生均20本以上，要尽量多购买所推荐的课外阅读书目。图书室和阅览室要全天向老师和学生开放。规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅

5、读环境。有条件的学校还要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；学校各班可配备12名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。2、继续完善班级图书角的建设班级建立图书角，可以集体购买、学生捐献或者自愿订阅报刊等多种方法充实班级图书资源；也可以学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享。向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。教师要与学生家长加强沟通交流，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”；并且同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。3、开展中华古诗文诵读活动一、二年级：每生每学年熟读背

6、诵优秀诗文50篇（段）；三、四年级：每生每学年熟读背诵优秀诗文50篇（段）；五、六年级：每生每学年熟读背诵优秀诗文60篇（段）。中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。4、根据课程标准和学生实际，分年级规定阅读总量，向学生推荐优秀阅读书目，开展“大阅读”活动第一学段（一-二年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（三-四年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（五-六年级）课外阅读总量不少于100万字。提倡学生一人一报（刊），学校每天都要统一留出读报（刊）的时间。5、开设阅读课，合理安排课外阅读时间，保证阅读的质量根据要求每周设2课时阅读课，低年级可以分排，中高年级

7、可以连排，课时安排要在课程表中体现出来。课时可从地方课时中调剂，地方课时不足的年级可从语文课时中调剂。每周课时的阅读课要根据年级段和学生的年龄特点，分层次、分步骤制定出阅读指导的要求，以保证阅读指导有目的、有计划，循序渐进地进行。合理安排课外阅读时间，确保不增加学生的学业负担。低年级每天读书不少于半小时，中高年级一般不少于1小时。开展 “三个一”活动：即每日收集背诵一句名言警句或讲一个成语故事；每周背诵一首古诗或美文佳作；每月有质量地阅读完一部推荐书目中的书籍。学校要组织语文教师讨论、研究课外阅读的规律和方法，保证阅读的效率和质量。如低年级学生识字量小，阅读能力不强，可以记录“新学的字词”、“

8、抄写好句好段”、“我画我写”、“我的收获”等为主；中年级识字量增多，阅读能力相对增强，可以进行摘抄优美句、段、短文、练习写读后感、复述主要内容梗概；高年级已经具备了一定的欣赏评价能力，可以指导学生进行阅读欣赏、评价等。6、建立学生“读书成长册”，在比较中获得提高各班级可根据实际帮助学生建立个人“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动，引导学生在同伴的比较中获得能力的提高。7、创造性地开展活动，以活动促提高一是以教师读书活动调动学生读书的热情。把此次

9、读书活动与语文教师“读古诗，诵美文，与经典为友”读书活动紧密联系起来，定期开展师生读书竞赛、同台展示、擂台赛等活动，营造教师与学生一起读书，一起成长的书香氛围，调动学生读书的积极性和兴趣。二是以形式多样的读书实践，丰富学生的读书生活要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：阅读考级、故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪缉或个人作品集锦等系列活动；各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的-”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,让学生在实践活动中体验读

10、书的快乐和成功的喜悦。增强学生读书兴趣，体验成功的快乐，引导学生坚持做好记读书笔记、写日记、办手抄报等最基本的语文实践活动。五、活动评价1、从发展的角度，制定科学、合理的评价方式、方法对学生的评价：各学校可根据本校实际，对学生在家、在校的阅读表现，结合读书笔记，结合学生在读书、成长、成才等方面的情况进行跟踪评价；也可通过开展“阅读考级”“背诗大王” “阅读明星”“读书小状元”等形式的活动成绩进行评价，评价成绩可按比例折合计入学生本学期的语文考试考查成绩。对学校、教师的评价：结合本学校开展学生读书活动以及“读书活动先进（学校）班级”等多种竞赛评选情况，把成绩纳入学校、班主任及语文教师的教学常规考核与班级考核中。2、改变考试考查方法，发挥评价的导向作用语文考试、考查将进一步增加能够考查学生课外阅读情况的题目，充分发挥评价的激励作用和导向功能，调动学生、家长和学校参与读书活动的积极性。