《杜甫诗三首》教学设计2

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1、杜甫诗三首教学设计教学目标1、知识目标：引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。2、能力目标：引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。3、情感态度和价值观：感受诗人忧国忧民的爱国情操，树立对高尚人格孜孜以求的信念。教学重点感受、品味诗歌意境。教学难点培养学生鉴赏能力， 使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟， 引发学生的审美兴趣， 提高 鉴赏能力。教学课时3 课时。教学过程第一课时一、知识积累。1、关于作者。杜甫 (712 770) ，字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了 1

2、400 多首诗，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容， 鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向， 而且充溢着热爱祖国、 热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史” ，是“千古绝唱” ，称誉杜甫是“诗学宗师” ， “诗圣” ，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。2、关于作品。秋兴八首是杜甫在公元 766 年(大历元年)、55 岁旅居夔府时的作品。这是八首蝉联、 结构严密、 抒情深挚的七言律诗， 体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。 写这组诗时，离开安史之乱的爆发 (755)已十一年。3、近体诗知识。( 1)近体诗。与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、 字

3、数、 平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。（ 2）律诗。诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律） 。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律） 。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联） 。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押） ，通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。（ 3）绝句。每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。4、诗歌鉴赏指

4、要。（ 1）基本要求。鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。（ 2）基本要领。朗读吟诵，整体感受。披词入情，激发感情。展开想象，探究意境。何谓“意境”？这里的“意” ，是作者的主观感受（情） ； “境”是指客观世界（景） ，两者融为一体便成为意境。 因此， 意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、 虚 实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。感受韵律，品味语言。二、研读诗歌。全诗感情基调孤独抑郁。整体感知一、二联巫山、巫峡的秋色秋景；三联由眼前丛菊的开放联系到“故园” ；四联追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断。通过对巫山巫峡秋色秋景的形象描绘， 烘托出阴

5、森， 动荡不安的环境气氛， 令人感受秋色秋景扑面惊心，抒发诗人忧国之情和孤独抑郁之感。三、分析本诗情景交融的特点。问：诗中写了哪些景物？明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。问：景物中包含了作者怎样的情感？明确：秋的萧杀，人的忧伤与孤独。问：如何感受意境？前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中，天上地下， 江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条隐晦，不见天日，形象表现诗人的极度不安，和胸中的郁闷不平，象征了国势的危急。用豪迈、宏阔写出哀愁，既抓住景物特点，又融入自己情感，情因景而显，景因情而深。问：丛菊两地他日泪，孤舟一系故园心。体现诗歌主旨，诗人此

6、时身在夔州，暮年飘零， 羁旅江上，面对第二次看到菊花大的开放却是秋天满目萧条，不觉得潸然泪下， 联想自己老病孤舟，又不觉引发诗人对国家盛衰及个人身世的感慨，忧国伤时。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。作者没有机会回到故园， 秋意却越来越深了， 秋风也越来越冷了， 当地人家都开始做寒衣了。又一次回应了诗题中的“秋”字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了， 到秋天就要拆洗重做。 “砧” ， 是捣衣石， 现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好几年了， 我始终没有一个安

7、定的生活， 我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？四、小结。这一首诗， 从夔州的秋天起兴引出了他的感发， 而他感发的重点则在对 “故园” 的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，较一般的悲秋之作远为深厚。第二课时一、整体感知。咏怀古迹是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构。诗歌的感情基调：沉郁，怨愤。首联：点出王昭君出生地，从侧面烘托昭君形象。颔联：叙述昭君遭遇，正面赞扬昭君坚强性格。颈联和尾联：指斥君王昏聩，侧面烘托昭君形象。二、鉴赏要点。1、这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？王昭君、

8、2、找出其中点明感情的词语。怨恨。3、昭君怨恨什么？诗眼： “怨恨” ： “怨恨”两字点明全篇主旨。远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。 （“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏环空归月夜魂” ）对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（ “画图省识春风面” ）4、题为“借古咏怀”作者有怎样的怨恨？联系背景。背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后， 他前往灵武投奔唐肃宗， 任右拾遗。 作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸， 在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨

9、恨。前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”5、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，那写的是什么？“群山万壑赴荆门” 。山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了。开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？从侧面烘托昭君的形象。一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。板书：群山万壑坚强性格的象征侧面烘托昭君形象。6、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。分析该联中“独”的表达效果。“独” 实写青冢， 虚写昭君远离故土的

10、境遇， 更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。三、鉴赏咏史诗三步骤。1、所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实）2、为什么要写这个古人这段往事？诗人在诗中表现出什么态度？（体悟感情）3、这种态度运用什么方法表达？（分析技巧）例子：题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?（ 1）弄清史实项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之 ? ”乃自刎。（ 2）体悟感情杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，

11、重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。（ 3）分析技巧：两首诗有何不同之处?杜牧诗一开始就提出自己的观点， 再用江东子弟卷土重来的设想做证据宣扬了百折不挠的精神，颇有积极意义； 王安石的诗先分析项羽面临的形势， 再针对杜诗的说法， 说明项羽人心丧尽，不可能卷土重来。小结： 诗人漂泊异地， 远离故乡， 处境和昭君相似， 寄寓思乡之情， 也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。第三课时一、题解。这首诗是杜甫大历二年（ 767 ）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸

12、。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间” 。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。杜甫诗以律诗见长， 登高便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。此诗是作者灾代宗大历二年（ 767 ）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内

13、心的感慨。二、学生自读感悟。自读全诗，根据注脚，解读诗歌的内容与结构。（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。 ）明确诗歌意象特点。风急天高猿啸哀孤独无依、漂泊痛苦渚清（意境凄凉）沙白鸟飞回思考情景间的联系。感悟沉郁顿挫的美学风格。落木无边，萧萧，下生命之短暂 （沉郁）长江不尽，滚滚，来时间之永恒 （高昂）感受意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮；情怀：豁达、坦荡、开阔的胸襟。三、诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？万：表明了离国别家，漂泊路途之远。常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久。作客

14、：客居他乡。多：感叹年老多病，精神疲惫不堪。独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉。恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了。停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。苦：是极度；极度（痛恨两鬓染霜）。宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：万里：地之远也；秋：时之凄惨也；作客：羁旅也；常作客：久旅也；百年：齿暮也；多病：衰疾也；台：高迥处也；独登台：无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。四、诗歌鉴赏方法总结。移情入境法： 展开想象与诗人形成共鸣， 甚至让自己化身为诗人， 体味诗人所思所想所感。意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，

15、体味情感；知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；五、方法实践练习。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（ 1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云” 、 “孤月” 、 “落、 “秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。“片云” 、 “孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷； “落日” 、 “秋风”又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。（ 2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答： “自强不息”的要联系“落日心犹壮” ，答“怨愤”的要联系“不必取长途”