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1、（2012第四届行知杯二等奖）提高中学生学习英语兴趣策略初中英语作为一门主课，它的分值很高，在考试中的位置占很大比重。作为农村中学的英语老师必须帮助学生努力学好英语，切实提高他们的英语成绩就显得格外重要。为了更好地解决贯彻新课标在农村中学教学过程中碰到的问题，作为教学一线的教育工整理，必须正视现实，在平常的教学实践中去探索，并找出一条符合自己实际情况的教学方法。关键词：提高 学生 英语 兴趣兴趣是人们力求认识事物和爱好事物的倾向。兴趣是最好的老师，在英语学习中尤其如此。许多学生认为学好英语是一件难事，因为他们缺乏听说英语的语言环境，缺少课后英语交流的机会。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际、
2、最有效的内部动力，直接关系到学习效果和教学效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。下面我就“如何提高中学生学习英语兴趣”来谈谈自己的看法：一 教师必须要会激发学生的兴趣1 微笑教学法。课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。老师的微笑可以帮助学生消除恐惧心理。学生无论在智力上，还是心理上都存在个性的差异。智力的好与坏、反映快与慢
3、、积极主动与消极被动、大胆与胆怯等都体现在不同的学生身上。有些学生智力好又大胆主动，有些学生智力差但同样大胆主动等等。心理学认为“发挥情感的积极作用，可以激发学生学英语的兴趣。”为此，作为教师，应善于观察和了解每个学生，关心学生并建立良好的师生感情。在教学中，老师应面带笑容，给学生一种和蔼可亲的感觉，如对不能立即回答老师提问的学生，可先给予某中暗示以示鼓励。2 关爱教学法。教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Dont worry, Take it easy.”、“I think
4、you can do it will next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬 鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。3 师生互动教学法在外语教
5、学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课闪,使用情景交际性游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备,周密组织,那么效果会锦上添花。爱唱歌、好玩是孩子们的天性，再说音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它通过乐曲力度的强弱旋律、节奏起伏的变化，给人以直接、丰富、生动的感受。对于初中生来说，学习英语，对于有的学生来说是一件很枯燥的事。比如：有些单词和句子的发音特别拗口，难懂，难记。这时教师在课前可以放一小段简单的英语歌曲，让学生在听的过程中发现一些单词读音发生的微细变化。在充分调动学生的积极性后要让他们也跟着去“唱歌”
6、，从歌曲中领会单词读音变化。这时在教学新的单词时学生们就会感觉轻松多了。做游戏更能满足学生们好玩的欲望，趣味性的游戏，不仅可以活跃课堂气氛，而且能激发学生的参与意识，使他们能在学中玩，玩中学，从而提高学习兴趣。如果结束在本节课想不出什么好的游戏，则可以让学生去4 直观教学法。如上课时教师应准备好必要的图画、卡片等。选择实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯录音、多媒体资料等直观手段进行教学。这些实物直观手段的运用能使所学内容一目了然。如，在拼写和发音教学中，可让学生听录音让后跟录音后读；我认为这样也可以提高学生的兴趣。在阅读教学中可充分利用简笔画或幻灯片，让学生从整体上把握文章内容而不因生词所困。 实
7、践证明,在交际训练的初始阶段,教师设计与所教内容有直接或间接了解的情景,提供一些有用词组和句型,能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬,从而迅速进入角色,更好地理解适应交际训练。二 教师必须会保持学生的兴趣根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“verygood”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励学生抓紧记忆，争夺取胜。中学生都有爱表现自己的特性。而表演本身就是一种让学
8、生熟练掌握课文、增强造句能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师是一个示范表演者，通过适当的表演，让学生充分理解所学的语言教材；在对学生进行训练的过程中，教师则是一个组织者，一个导演。三 教师必须会培养学生养成良好的学习习惯。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“金山”也有挥霍一空的时候，但如果掌握了“点石成金”之术则可以终身受用。掌握了好的学习方法就可以起到事半功倍的效果，学习方法的妥否对学好英语起到至关重要的作用。鼓励学生大胆开口，多听录音机多模仿，课上课下多用学过的英语交流，生活中的情景能用英语表达的尽量用英语去表达。还要学生养成课前预习、课后巩固的自学习惯，在学习上真正
9、让学生做到学得主动、学得轻松、学得扎实。教师在设计教学活动时要有明确的目的，所有教学活动均应围绕一定的目标而展开。而所有的这一切都是为实际教学而选用的，此外教师还应充分考虑活动的可操作性，各项活动的开展要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，要能够促使学生获取、处理信息，切忌为了追求形式而不切实际地开展活动。四 采用鼓励赏识的评价语言来激励学生 教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒与鼓舞。在教学中，我一直坚信，每个学生都是有潜力的，只要善于引导。在课堂上，在作业批改中，我针对不同的学生和不同的答案给予适当的鼓励的评价。特别对那些潜能生，我会用赏识的语言让他们觉得“我能行”，从而克服
10、对学习英语的心理障碍，慢慢地对英语产生兴趣。当然激励的语言也包括无声的语言。例如：在平时的作业中，我采用激励的语言进行鼓励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。 总而言之，通过在教学实践中不断尝试，不断总结，以上方法对学生的英语学习产生了很大影响和作用。许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与，相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，想办法让学生对英语学习产生浓厚的兴趣才真正是学好英语的前提和关键。兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。只要我们老师改变观念，以树立学生学习英语的信心、激发学生学习英语的兴趣为基本，了解实际情况大胆创新，善于总结，在教学模式、方法上勇于改革，不断完善我们的英语教学，必定能提高学生的英语水平。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3
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