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1、5.秋兴八首（其一）导学案学习目标：1.能够鉴赏本诗写景的艺术手法。2.能够理解诗歌“悲秋” 情感的多层意蕴。学习重难点：重点：玩味用字、分析手法，欣赏作者笔下的“富丽雄浑”的巫山秋景。难点：文本联读，理解杜甫对“悲秋”意蕴的丰富和发展。学习方法：练习朗诵、咀嚼用字、体悟情感学习过程：一、开始新课，细心聆听老师对诗人杜甫的简介。（略）二、理解诗题问题：题为秋兴，该怎样来理解？回忆一下学诗经时有关“兴”的知识，尝试解读诗题。三、初读诗歌，观赏诗景1.大家齐读诗歌，读的时候，注意感受诗歌的情感基调。2.问题：这首诗中描写了哪些景物，这些景物有什么共同特点？3.问题：这些景物为我们呈现了一副怎样的画
2、面，你能从中感受到什么样的气氛？4.我们共同来分析诗歌前两联，咀嚼品味一下诗人运用了哪些手法来表现巫山秋景的。（1）玉露凋伤枫树林：“玉露”可不可以用“白露”来替换，哪个词更好？“玉露”“树林”，这些景物在色彩上有何特点？（2）巫山巫峡气萧森：与第一句相比，这一句在取景上有何不同？（3）江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴：这一联是对巫山巫峡具体景象的描写，在视角上有什么特点。四、二读诗歌，体悟诗情1.请2位同学朗诵诗歌，其他同学注意听他们的停顿、重读，听听是否读出了悲沉的语气。2.问题：写诗是为了抒情，你从中读出了诗人想要表达怎样的情感，可以从诗歌哪里看出来？3.读读文字，再读读诗歌，看看有没有其
3、他的情感蕴含其中，谈谈你的看法。知识链接：秋兴八首是大历元年（766）秋杜甫在夔州时所作的一组七言律诗，因秋而感发诗兴，故曰“秋兴”。杜甫自唐肃宗乾元二年（759）弃官，至当时已历七载，战乱频仍，国无宁日，人无定所，当此秋风萧飒之时，不免触景生情。因写下这组诗。持续八年的安史之乱，至广德元年（763）始告结束，而吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起，唐王朝难以复兴了。创作秋兴的前一年（765），好友剑南节度使严武去世，杜甫在成都生活失去凭依，遂沿江东下，滞留夔州。诗人晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境是非常寂寞、抑郁的。4.下面罗列了几句有关“悲秋”的诗句，说说这几句诗悲叹的对象什么，杜
4、甫的“悲秋”和它们相比，有什么进步的地方。（1）悲哉！秋之为气也，草木摇落而变衰。（战国楚宋玉九辩）（2）秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。（曹丕燕歌行）（3）秋风入窗里，罗帐起飘扬。仰头看明月，寄情千里光。（南北朝子夜秋歌）（4）人生岁月去如水，燕去莺归一弹指。（宋白玉蟾悲秋辞）五、三读诗歌，品味诗艺1.结合给出的诗歌诵读的方法来齐读诗歌，带着一种悲凉沉重的语气去读。2.思考：这首诗在语言形式方面有何特点。朗诵要点：玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。丛菊/两开/他日泪，孤舟/一系/故园心。寒衣/处处/催刀尺，白帝/城高/急暮砧。( / ：表现此处需停顿； ：表示此字需重读； 带有沉重悲凉的语气 )
《秋兴八首》导学案
