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1、2019 最新苏教版科学六下有趣的食物链教案23有趣的食物链教学目标过程与方法：能 结 用 食 物 链 和 食 物 网 描 述 生物 间 的 食 物 关 系 。能把食物链中 的生物划分为 生产者、消费者以及分解者 。能够分析生物间的食物关系。能够分析缺少分解者的后果。能够 寻找 、分析表 达食物关 系的成 语 。知识与技能：知道什么是食物链、什么是食物网。知道食物链的组成。知道食物链的营养来自于绿色植物。认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。情感、态度与价值观：意识到食物链中每一种生物的重要性。体会到自然界中的生物都是相互联系的。教学重难点本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系
2、, 建立起食物链和食物网的概念。难点 是 能 分 析 食 物 链 中 各 个 角 色 在 整 个 生 态 系 统 中 所 起 的 作 用 。教学准备：不同种类分解者的图片或视频资料课时安排1课时教学过程一、导入新课1谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关 系 或 敌 对 关 系 。 那 么 是 什 么 原 因 能 把 这 些 不 同 的 生 物 联 系 起 来 ？ （ 食 物 ）1 / 32动物和植物吃的“食物”有什么不同?二、学习新课1揭示生物之间的食物关系。（ 1）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？（ 2）
3、提 问 ： 你 能 用 箭 头 表 示 他 们 之 间 的 关 系 吗 ？（3）学生画图表示。（ 4）讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来, 形成了链状的联系 ,生 物学家把它称 为食物链。（ 5） 让 学 生 自 由 谈 自 己 对 食 物 链 的 看 法 。（ 6 ） 谈 话 ： 请 学 生 在 自 然 界 中 举 几 个 生 物 的 例 子 。 师 边 板 书 在 黑 板 上 。（ 7 ） 提 问 ： 你 们 说 的 这 些 动 植 物 之 间 有 没 有 食 物 链 的 关 系 ？（8）学生讨论、写食物链。（9）汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左,
4、 有的却向右 ,那到底哪种画法才是规范的呢？（10）讲解食物链的规范画法。（ 11）同学们 , 有句古话“螳螂捕蝉 , 黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实 是 自 然 界 中 生 物 的 一 种 食 物 联 系 , 你 能 根 据 这 句 成 语 的 意 思 把 图 画 完 整 吗 ？（12）学生画图P34页。2 引 导 学 生 分 析 理 解 食 物 链 中 的 生 产 者 、 消 费 者 和 分 解 者 的 作 用 。（ 1 ） 讲 述 ： 生 物 学 家 给 食 物 链 上 的 生 物 起 了 不 同 的 名 字 , 你 知 道 吗 ？（ 2） 讲 解 生 产 者 、 消
5、费 者 、 分 解 者 概 念 。（ 3 ）学生讨论分析35 页图上各种生物哪些是生产者, 哪些是消费者 , 哪些是分解者。（ 4） 汇 报 讨 论 结 果 ,并 说 明 划 分 理 由 。（ 5 ） 提 问 ： 你 认 为 在 食 物 链 中 生 产 者 、 消 费 者 和 分 解 者 各 自 起 了 什 么 作 用 ？3 引 导 学 生 分 析 错 综 复 杂 的 食 物 链 ,建 立 食 物 网 的 概 念 。（ 1）谈话：你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？多不多？（2）看书P36 图 , 上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食
6、物链？（3）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？2 / 3（4）画出上面所有的食物链,数数看有多少条？（ 5）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条, 从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？（6）学生讨论交流。三、巩固应用1出示 36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药, 那么这个场景中会发生什么？2学生讨论,交流。3 提 问 ： 你 能 将 这 幅 图 中 的 动 植 物 包 括 人 画 出 一 条 食 物 链 吗 ？四、布置作业板书设计：3有趣的食物链生 产者消费者分 解者（ 植 物 ）（ 动物）3 / 3
2019最新苏教版科学六下《有趣的食物链》教案2
