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1、2019 最新人美版美术一上滚动第三课滚动乐园时间乐园版教案在感知活动中 , 触发学生去发现和思考物体特征、形状。教学友好的合作游戏 , 随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚目标动现象 , 创作有故事情节的画面。通过师生共同创设的有趣味的感知活动, 调动学生积极性 , 发挥体重点验和表现的能力。引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思难点维、展开创作。教具学具滚动的物体、彩笔、油画棒第一课时教 学 补 充1 / 4一、组织教学教教师将学生分成几小组 , 推选小裁判。二、讲授新课1、教师给学生提供能滚动的物体 , 为丰富感知活动创造条件。教师问：什么形状的物体会滚动？学学生寻
2、找滚动的物体和滚动的现象 , 儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体 , 联想回随认知展开 , 让学生走向生活 , 拓宽学习空间和学习资源。2、小组游戏过感受：学生在滚动玩耍时 , 看、摸、闻等触觉行为 , 影响学生对物体的认识。体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不断的变动 , 其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止 , 引出学生对生活中有关现象的记忆和程联想 , 触发了创意思维。教师与学生共同游戏、共同感知 , 创设愉快的学习氛围。小组的裁判指挥滚动游戏 , 其他成员围成圆圈 , 推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品 , 聚集群体的力量 , 扩展认知面
3、。根据学生自己的兴趣和经验 , 展开不同的玩耍方式 , 体会滚动形式 , 尊重学生自我表达方式和感情的投入 , 发挥内在的动力。第二课时教一、组织绘画1、绘画表现通过联想引发更多的滚动的物体。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体 , 可以根据画面的内容编出故事情节。学 2、作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节, 词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。运用评价引起竞争 , 促进小组间、学生间的表现力。过 3、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的教 师 引 导 学生给滚动的物体起 名字 , 如： 足球大哥、香瓜大王 、 红 脸 苹 果等 , 赋予童
4、话 色彩和幽默感。2 / 4现象能发明什么。程课后小记：在上本节课之前 , 我想了很多方法 , 最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力发展的教学方法 , 确定 创境探究 , 个性表现 课堂教学模式 , 充分发挥育人效应 , 让学生学会学习 , 学会创造 , 并且收到了不错的效果。 教师是创设情境的主导者和调节控制者 , 通过设置一定的情境 , 让学生感知 , 对美术内容尽快了解 , 产生探究欲望 , 明确学习的目标。在教学滚动乐园一课时 , 为了使学生了解物体的滚动原理 , 激发他们的绘画兴趣 , 活跃思维 , 设置一个故事引入的环节 , 利用多种教学手段 , 如改编童话、创作人物等一些方法创设情境 , 这样做既丰富了学生的感官 , 增强了学习的兴趣 , 也为画出丰富的画面打下良好的基础 , 同时也培养了学生善于观察 , 乐于思考的美术行为。培养学生的想象力 , 从孩子们的心3 / 4理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发, 引导他们张开想象的翅膀, 创造更新、更奇的图画。4 / 4
2019最新人美版美术一上《滚动乐园》版教案
