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1、别董大教学设计 【教学内容】人教版六年制小学语文第九册古诗三首之别董大。【教学理念】设计古诗主题教学，运用诗意语文的构建策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，与自我的心灵对话。【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。【教学过程】一、创设氛围，感受诗境。1、播放歌曲送别。师诵读：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外
2、山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。这是近代著名学者李叔同先生的一首送别之词，从这个旋律之中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。（板书：别）2、送别这种情感自古有之。现在有汽车、飞机等发达的交通工具，便捷的通讯方式，但是在古代，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，正所谓“相见时难别亦难”。于是，古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。3、今天，我们再来学一首送别诗，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么吗？（补板书：董大）4、请大家翻开课本，自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。5、指名读，听听是否读得
3、既正确又通顺。6、通过自学，你从这首诗中感受到什么？ （汇报交流，师生共同补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大。董大是唐玄宗时代的著名琴手，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，他碰到好朋友高适。）过渡：高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢？二、分步解读，品悟诗情。1、请大家再次回到课本，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。2、你读懂了哪句诗，你就说哪一句。（教师抓住以下重点词点拨：第一句的“曛” ，第三句的“知己”，第四句的“君”。）3、指名学生用
4、自己的话说说古诗的意思。4、品读前两句。师：诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？ （1）指名读前两句诗并说理解。（2）你从这样的环境中感受到什么？你是如何感受到的？（通过这两个问题，引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物黄云、白日、北风、雁、雪。顺势点到古诗词中的借景抒情这昏黄一片的天地，这寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困难挫折。） （3）指导感情朗读这前两句诗。读出自己的理解。（结合教师范读）（4）是啊，北风呼啸，大雪纷飞，此情此景，你注意到那奋力高飞的大雁了吗？它又有何感受呢？5、品读后两句。在董大的心里，自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适又是如何安慰他的呢？ （1）指名读。 （2）听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？这句话有何神奇的的力量，竟然能让处于抑郁悲伤之中的董大精神抖擞地踏上别途呢？4 / 4文档可自由编辑打印
别董大教学设计
