一班二小组最小公倍数教学设计

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1、最小公倍数教学设计一班二小组 教学过程：（一）、初步感知，建立表象。抢倍数游戏。2、介绍游戏规则和分组：有7张数字卡片，这些数字分别是4的倍数和6的倍数，（4、6、16、18、20、24、30）两个同学，一个同学抢4的倍数，另一个同学抢6的倍数。一张一张的拿，放到指定的位置。谁抢的多谁胜。每组快速派一名代表上来。其他学生共同参与，作裁判。3、游戏：第一次游戏学生意识不到24是决定胜负的关键。在第二次比赛中，两个同学都会同时抢24这个数字。4、追问：游戏获胜的诀窍是什么？让多个学生说说：数字24是决定游戏胜负的关键，因为24既是4的倍数，又是6的倍数。5、引导学生思考：那你还知道哪些数是4和6公

2、有的倍数？（二）、动手操作，建立概念。1、师：请同学们以小组为单位，共同来完成。小组合作要求：1.在作业纸上写出4和6的倍数。2.找出4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？3.组内交流。学生汇报：生：4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、406的倍数：6、12、18、24、30、36、424和6公有的倍数有：12、24、36其中公有的最小倍数是：12师：同意他的说法吗？师：我们还能够通过数轴来找出4和6的倍数。也能够用集合圈来表示。师：4和6公有的倍数应该在哪个位置？为什么？12、24、36是4和6公有的倍数，我们给他取一个名字，你们觉得叫什么好？其中，12是最小的公倍数，我们就把他叫做他们的最小公倍数。师：想一想：两个数有没有最大的公倍数？为什么？练习：把3和6的倍数、公倍数填在相应的位置，并圈出它们的最小公倍数是多少。