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1、认识百万分之一教学设计教学目标：1借助自己熟悉的事物，感受较小数2通过分析、交流、合作，加深对较小数的认知，发展数感3能用科学技术法表示绝对值较小的数重点、难点： 对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，发展数感，用科学记数法表示绝对值较小的数教学过程：一、复习提问1我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟悉的事物来描述这些大数2什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示：（ 1） 2500000 ； （2） 753000； （ 3） 2050000003在科学计算器上表示 1.295 109 和 2.9 1012 二、创设问题情境引入：出示投影：“议一议”前三幅图（让学生阅读，思
2、考）教师提出问题：一百万分之一有多少呢？提示本节内容，导入课题“认识百万分之一”三、通过师生共同参与教学活动，加深对绝对值较小数的认知1出示投影： “议一议”（ 1）让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？（ 2）让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度2出示投影： “议一议”（ 1）让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描述（ 2）让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描述教师综述： 在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数通过刚才大家的计算， 交流体会， 感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大
3、小使大家认识了百万分之一3出示投影： “做一做”学生活动：（ 1）测量一张纸大约有多厚（以毫米为单位）（ 2）把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量（ 3）计算多少个直径为1 微米的细胞首尾相连能达到1 毫米解后反思：从刚才活动中，你们感受到什么？从自己身边再举出包含有较小数的例子四、学生完成随堂练习教师视学生情况，若有困难可提示：1、几吨的百万分之一是多少吨？是多少克？2、再估计图中动物的体重五、继续探索新知识，用科学计数法表示绝对值较小数1正的纯小数的科学记数法表示：（ 1）学生填空：0.00001 1 10 5105（ 2）总结规律： 0.0 01 10n教师： 一般地把一个绝对值小于1 的数也可以表示成a10n 的形式， 其中 1 a10，n为负整数， | n| 等于非零的数前面的连续零的个数六、小结今天你学到什么知识？1感受了百万分之一有多小2用科学记数法表示绝对值较小的数教后记：学生对于理解事物的百万分之一接受较好，但是对于单位的换算仍有问题，学生不明白如何进行思考进行换算，应加强这方面的练习
《认识百万分之一》教学设计-01
