乘法运算定律应用的练习课教学设计

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1、乘法运算定律应用练习课教学设计教学内容： 乘法运算定律应用练习课教学目标：1、 通过综合练习使学生进一步熟悉过的运算定律，能够运用学过的运算定律进行简便计算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：通过综合练习使学生进一步熟悉过的运算定律，能够运 用学过的运算定律进行简便计算。教学准备：课件、实物投影仪、练习卷。教学过程：一、复习引入。把下面相等的式子用线连起来，并说明符合什么运算定律（课件出示练习）。 ab a(bc) (ab)c ba (ab)c a(bc) ab acbc (ab)c

2、 ba 让学生一个一个地在练习本上连线，并说说符合哪个运算定律。教师说明：在计算过程中，我们可以巧妙地利用学过的运算定律使一些计算简便点。这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。 揭示课题并板书：乘法运算定律应用练习大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？课件动态显示：乘法交换律： ab=ba 乘法结合律：（ab）c= a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bca(b+c)=ab+ac二、综合练习，强化提高。同学们对乘法三大运算定律记得还真熟练，你们能灵活地运用它们吗？这儿有些题，比一比，看谁做得又对又快（边课件呈现边引导学生完成练习卷）：综合练习一：“我会做”

3、（1）45 （2）（）（3）25 （4）请同学们直接写在练习卷上。每小组选代表到投影仪前把答案展示给全班同学看，并说说你是怎么做的？说时先说一说用了哪种运算定律？再说一说怎么算的？看来大家对直接利用运算定律进行简便计算掌握得不错。来点有难度的，还行吗？综合练习二：“我能行”（1） （2）（3） （4）小组内先说说每道题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？再分别进行计算。全班汇报、交流。师小结：在计算时，我们可以根据算式的特点，灵活地运用拆或凑整这一小窍门，再利用运算定律使计算简便。师：下面的练习有一定的挑战性，有没有信心完成挑战？综合练习三：“我最棒”以下题目如果你能做对其中的2道题就算挑战

4、成功，如果做对这4道题就是今天的巧算小能手。（1）（2）（3）（4）学生独立完成后，请学生上台展示，集体评价。做对2道题的同学请举手，恭喜你们挑战成功！做对4道题的同学有谁？祝贺你们是今天的巧算小能手。没有挑战成功的同学也不要气馁，老师为大家准备了小测题，相信大家会有完美表现的。三、综合小测，评价完善。（一）、连一连： 7475 74100+74（7475）76 7574 74101 74（7576）（二）、填一填：39a= 39 125（ ）=（ 8） b （38+25） 4= 4+ 4 253+1725=25（ + ）（三）、怎样简便怎样算：（1） （2） （3） 一生展示并汇报答案，其余学生自我核对，用红笔对的打，错的圈出来并改正。自我评价：全对的画上三个笑脸，错一道的画上两个笑脸，错两道或两道以上的画上一个笑脸。四、归纳总结。这节课你有什么收获？你觉得你表现的怎么样？五、板书设计：乘法运算定律应用练习乘法交换律： ab=ba 乘法结合律：（ab）c= a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bca(b+c)=ab+ac