《庐山的云雾》教学设计 (3)

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1、庐山的云雾教学设计教学目标：1默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4. 用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。教学过程：一、 导入1、今天我们继续学习：3 庐山的云雾（板书课题）2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者为什么最喜爱庐山的云雾呢？请大家默读课文回答问题。出

2、示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山的云雾。二、精读课文（一）探讨第一自然段（出示第一自然段)1 指名读第一自然段2 庐山的云雾给你留下了什么印象？指名读第一句。3 神秘的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢?齐读第二句。4 齐读第一段。（二）感知第二自然段出示第二自然段1自由朗读第二段，找出中心句。（板书：千姿百态）2 说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢? 3 作者用什么方法来写云雾的姿态的？（打比方）4 通过对图片观察想象，齐读第二段。5 练习背诵。过渡：庐山的云雾之所以神秘，除了千姿百态，还有瞬息万变，现在我们来学习第三自然段。出示第三自然段1 齐读第三自然段。

3、2 这一段主要写了庐山的云雾什么特点？（瞬息万变）3 瞬息万变又是什么意思呢？（很短的时间内有很多变化）4 图片欣赏，读课文。5 你从哪些词语可以看出这些变化很快呢?（刚刚还是转眼间就变成了明明是还没等你完全看清楚，又变成了）6 在本段的最后还有一个符号叫省略号，表示什么意思？（还有很多变化）还有哪些变化呢？（学生自由说）7 仿照课文中的句子把刚才想到的变化连在一起说说。说得真好，变化这么多这么快，用一个词来概括就叫瞬息万变。8 齐读第三段，练习背诵。四）理解第四自然段置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受1 齐读最后一节。（板书：令人流连忘返）流连忘返是什么意思？（对景色非常喜欢，舍不得离开）说明作者对庐山的云雾非常喜欢。2 用“流连忘返”说话。（美丽富饶的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏的长城，美丽的北大荒）三 小结：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来向大家介绍神秘的云雾吧！ 齐读课文四 拓展延伸1 庐山四季风景如画，古代许多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁。2 仿照课二、三段，写一段话。傍晚，西边的天上出现了千奇百怪的云彩。