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1、0的认识教学设计韩 芳一、教学目标：1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种意义:可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义;学会正确地读、写“0”。 2、掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像力、探究交流的品质。 3、能积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。二、教学重点：能正确地读写0，理解掌握0的几种意义 。三、教学难点：理解0的几种意义。四、教学准备：多媒体课件、温度计、直尺等。五、教学设计：（一）、激发兴趣、探求新知。1、激趣导入。师：同学们，你们喜欢小鸟吗？老师这里有一幅
2、小鸟图，你们想看一看吗？2、观察讨论。出示第一幅小鸟图。师：看这幅图你想说点什么？出示后三幅图。师：发生了什么事？先说给你的同桌听。师：谁想说一说？师：3只小鸟用数字几表示？2只呢？3、设疑引出0。师：同学们观察的非常认真，现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用数字几表示？师：说的非常好，一只小鸟也没有用数字0表示。今天我们就来认识 “0”这个新朋友。4、游戏巩固。师：同学们你们玩过吹泡泡吧？好玩吧？现在我们一起来吹泡泡估计一下你们小组吹了几个泡泡？师：这些泡泡都到哪去了？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，用数字几来表示？5、说一说。师：生活中除了一个泡泡也没有用0表示之外，还有哪些事例用0表示？6、
3、反馈练习。老师指出4个学生站起来。问：用数字几表示？（用数字4表示）坐下2个。问：现在有几个同学站着，用数字几表示？（用数字2表示）全部坐下。问：现在站着的同学用数字几表示？为什么？7教学0的其他含义。师：请同学们拿出自己的尺子，仔细观察，你发现了什么？把你的发现说给你小组的同学听。生:小组交流，汇报发现结果。师：0在尺子上排第一，它表示度量长度的起点，你还在什么地方见到0？引导学生通过日常生活中的观察，得出温度计中的0和电视中的0不同含义。8：教学0的写法。师：你觉得0像什么？应该怎样写呢？生在书中试写。写完后给同桌看把你认为好的圈起来。（二）、巩固练习。 、小朋友，你知道在古时候人们用什么来表示数吗？、在古代人们用小棒来表示数，猜一猜是怎样表示的？、向学生介绍古代表示数的方式。（三）、教师小结今天咱们有认识了一个新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？
《0的认识》教学设计
