《17《触摸春天》表格式教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17《触摸春天》表格式教学设计（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、触摸春天基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析这
2、篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。3学情分析教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的
3、孩子。引导学生把自己最深的感受表述出来。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。（重点）3. 理解含义深刻的句子，能说出其中蕴含的深意。（难点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的生字活动一
4、：借助文本、字典或词典认读本课生字。能正确、流利地读出一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课一类字活动二：在田字格中正确书写生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出本课生字。 任务3：读写文中生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：导入新课，听师范读。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文。 任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：根据自学提示展开自学。能从重点词句中说出安静给你留下什么样的印象。教师随即进行指导。活动二：全班展开交流。（检测目标二）能大概说出自己的感受，表达合理、清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：读出含义深刻的句子。活动一：读一读你认为含义深刻的句子正确流利有感情的朗读教师指导活动二：说出每个句子的含义（检测目标三）意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：讨论课后“小麦克”提出问题能结合实际说出句子的含义课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：朗读阅读链接活动：阅读海伦凯勒的作品假如给我三天光明片段（检测目标三）说说自己的感受经过教师的提示，学生发言。三、作业设计：1、背诵后三个段落。
17《触摸春天》表格式教学设计
