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1、想别人没想到的教学设计教材简介： 想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较 简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培 养自己的创新思维。教学目标：1知识与技能（ 1）自学生字词。（ 2）理解课文重点词句，读懂课文内容。2过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3情感态度价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想 不到的，才能有新的收获。教学
2、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：教师准备 1写有生字词、 自学提示的小黑板。 2收集一些 “想别人没想到的” 例子。 3 布置学生预习课文。学生准备 1预习课文。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。 考题都是一句诗， 让学生根据诗句的内容作画。 有一年， 考画的内容是 “踏花归来马蹄香” “花”、“归来、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得 让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的
3、还在马蹄上沾着几 片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜， 当众表扬了他。（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？ 学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶 绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别 人多动了脑筋， 才会如此的别出心裁， 受到主考官的欣赏。 我们做任何事情， 要想有创意， 就应该想别人没想到的。 （教师相机板书课题想别人没想到的 ）二、初读课文，整体感知1、按学习要求自学课文。 出示学习要求（1）自由读课文，读准
4、字音。（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事。（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（ 1）检查字词学习情况。指名读，齐读。 （课件出示词语）（2）交流词义，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？ 课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容： 画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。 大徒弟 - ，二徒弟 -而三徒弟 - ，却得到画师的高度称赞。让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行
5、说明。2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。（ 1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密 密麻麻 画满）猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？（ 2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?（板书 : 许许多多果然） 猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（ 3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）指名读后问 :小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？ （学生讨论，并用关联词语“虽然- 但是-”“因为 - 所以- ”
6、进行评价交流）（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。学生读一读画师的话，理解“若隐若现” 思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件 出示小徒弟的画）再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。 那么大徒弟与二徒弟明 白了没有？从哪个词看出来？ （恍然大悟） 他们悟到了什么？教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小 徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多 少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。四、课外延伸，丰富知识1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司 马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创 新之处。3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑 筋，“想别人没想到的” 。
想别人没想到教学设计
