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1、 如何进行教学设计 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company Onel 如何进行教学设计 2 摘要：进行教学设计是为了提高教学效率和教学质 量，教学设计关键是教学目标的确定。好的教学设计有利 于学生掌握更多知识，调动学生全面学习的积极性，使学 生得到全面发展。本文对如何进行教学设计进行了论述。 关键词：教学设计教学效率教学质量 一、 教学设计的含义 教学设计，是需要教学者根据教学对象和教学目标， 形成教学方案的过程。 教师在进行教学设计时，首先要分析教师为什么教、 学生“为什么学”，在设计中找岀教和学的关键点，确定 教学目标。分析出教学目标后，要找出本堂课的重点内容 和难点内
2、容，即明确“学什么”。接下来就是确定需要采 用何种方式和方法达到本堂课的教学目标，也就是应采用 什么策略，即确定“如何学”。学生学完后，评价坏节必 不可少。通过教师反思、学生反馈，根据评价环节进行教 学方法调整，以达到最佳教学效果，即要知道“学得怎 样”。 二、 进行教学设计应遵循的原则 1 整体性原则 教师在进行教学设计时，应考虑到整体学生，即教师 所3 制定的教学目标在分析教学对象、教学内容的确定和教 学方法的选择以及教学评价等都要考虑到整体学生的发 展。在进行教学设计时还应考虑学生的全面发展，使教学 能充分调动每个学生的积极性，以达到教学效果的最优 化。 2 可行性原则 教学设计要面向所
3、有的学生，在教学过程中要切实可 行。在整个教学设计的过程中，一是要考虑到要有符合教 学的客观教学条件、实训设备，还要考虑到所教的学生的 年龄、特长、已有知识基础；二是要考虑到教学过程具有 可操作性和实用性。在教学过程中，教师要能够灵活运用 和指导具体的实践操作过程。 3 教学设计要有反馈 在进行教学设计时，要有教师反思和学生反馈。根据 获取的反馈信息修正、完善原有的教学设计，形成更好的 教学设计，从而达到更好的教学效果。 三、教学设计的内容与要求 确定教学目标 根据生产生活实践，坚持以工作能力、方法能力、社 会能力三个维度设定教学目标，也就是运用某一目标解决 某一问题。目标设计要具体、可操作、
4、可检验，不能把专 业人才4 培养目标或课程实施目标作为一个教学项目或一个 教学课题的实施目标。 2 教学内容设计 选取的内容要符合实用、可操作，体现新知识、新技 术、新工艺、新方法，要遵循教学原则，符合学生的成长 规律和技能形成规律。 在教学设计中要突出教学的重点和难点。教学重点应 是本次教学要解决的主要问题。教学中要用时间、过程来 保证突出重点。这就需要选择合适的教法与学法，突出重 点难点。教法要突出教师做什么、通过什么手段让学生掌 握所学知识。进行教学设计时要让学生从学会到会学到乐 学。在一体化教学过程中还要体现做、学和用合一。 教学难点多是学生不能很快掌握的知识和技能，因此 教师在进行教
5、学设计时应化整为零、化难为易、化繁为 简，达到化解难点的目的。 3 教学过程设计 教学过程应能与相关的工作过程相对接。教学过程设 计要具体，教学过程中的教师活动和学生活动安排要合 理，能体现“做、学、教一体” “理实一体”的现代职教 理念，循序渐进、结构合理，教时分配科学明晰。在整个 教学的过程5 中，教师要明确体现出本次设计的教师活动、 学生活动以及教学意图是什么。 4 教学资源设计 教学资源一般是指教学的信息化素材，如计算机、网 络、投影仪、系统软件、应用软件、视频资料、图片资 料、相关实物等。教学资源的选用要合理恰当，能助教助 学，特别要重视学生能自主利用教学资源获取信息。 5 教学过程
6、评价 评价是指挥棒。这里的评价是指教师在教学中应贯彻 “在评价中学习”的理念，用评价来知晓教学目标的达成 度，及时掌握学生的学习情况，以便纠正偏差。因此，应 该十分重视教学评价的设计，将过程评价和成长性评价、 目标评价有机结合，评价方法要可操作、具体。整个过程 评价要以学生为中心，在做中学。要以能力为本位，在评 价中学。在评价过程中，我们要运用好教学方法，例如， 通过眼神交流、提问、质疑、答疑等手段解决问题。 在整个教学过程中，教师课堂掌控能力也非常重要， 要有“我的课堂我做主”的霸气。 四、小结 整个教学设计的依据是教学项目任务书或课程标准， 并考虑到教学对象的层次及学情、课程的类型与性质，教 学环6 境与条件，教师的经验与风格等。相关教材只能作为 参考，一定要降低教师对教材的依赖度。 整个教学设计要突出教师干什么、学生干什么，教学 过程师生互动，要做到多种教学资源的整合，要充分调动 学生学习的积极性。要知道学习是学生的事，要让学生会 学、乐学。在整个教学过程中，多给学生一些信心、理 解，少一些责备、呵斥，多一些鼓励、包容，少一些埋怨 和推诿。 （作者单位：莱芜技师学院）
如何进行教学设计
