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1、笔算两位数乘两位数(不进位)教学设计燕子墩乡中心小学 路琰教学内容:人教版小学数学三年级下册第46页和第47页的内容。 教学目标： 1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。 2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。 3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。 教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习旧知1、1
2、42= 2313= 2、笔算并说出计算过程。 二、探究新知1、学习教材第46页例1. 出示课件，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 师：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）或1412=168（本） 有些
3、学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加。 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，
4、“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、练习巩固1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126= 4121=小结：再复述一遍过程。用第二个因数各个数位上的数分别去乘第一个因数：从个位乘起，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，积的末位和个位对齐，再用第一个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。3、 请学生独立完成课本第47页的第3题。四、 课堂小结： 今天大家表现得真不错，谁想和大家分享一下你的收获呢？（这节课你对自己的表现满意吗？你有什么收获呢？）4
两位数乘两位数的不进位笔算乘法教学设计
