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1、鸽血染红的求救信一、教学目标1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。2.理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。3体会作者衬托的写作手法。二、教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。三、教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。四、教学过程1、谈话导入引入新课师：同学们，我们人类
2、与动物之间关系非常密切，动物是有尊严的，也是有感情的，为了人类它们也会宁愿牺牲自己。今天我们就来阅读一篇感人文章，他的题目是鸽血染红的求救信。板书课题。2、初读课文整体感知（1）师：请同学们自由读课文，请读准字音，读通句子，遇到外国的地名、人名、物名要多读几遍，并思考课文主要写了一件什么事？（2）师：课文中的字词都读好了吗？我们读一读。课件1：罗伯特奥斯卡维娜赫尔辛娜 罗默军港“威尔逊”号巡洋舰学生开火车读，并告诉学生读外国地名要多读两遍。（教给学生方法。）课件2：立即附近 俯冲机载电台 北极鸮 桅樯犹如 镌刻（用图片的方法理解“北极鸮”和“桅樯”用图片直观理解；“犹如”用找近义词的方法；“镌
3、刻”用查字典的方法；来理解词语。）（3）课文中是谁在什么上镌刻着什么？这六位军人非常感动，按尉官的规格安葬了两只军鸽，并立了一块石碑，石碑上镌刻着碑文，让我们读读碑文：课件4：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命这句碑文其实就概括了课文的主要内容，你能联系课文说说课文写了一件什么事？（有些文章中有些句子就概括了课文的主要内容，希望大家能够捕捉到重要的语言信息。）（4）课文中哪几个自然段是写两只军鸽英勇送信，救六位军人的？（3、4、5、6、7自然段；1、2自然段写什么？最后一段呢？课文分几段？按事情的发展顺序分段；主要内容突破法。）3、直入碑文统领全篇同学们再读读碑文，
4、那些词能引起你的关注？（危难、神勇）（危难：一对军鸽是救了在危难中的6位军人的命，让人敬重；神勇：这样英勇的军鸽令人敬佩。）请同学们读读1-2自然段，想一想，哪些语句让你感受到6位军人限于危难之中？（ 有学生回答，出示课件5：加拿大太空军中将罗伯特驾驶一架小型水上飞机，在北极圈附近的白熊岛海域，抢救了5名遇难者后陷入困境，水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。机载电台发生故障，无法与基地沟通。）（预设：通过比喻句可以看出非常危险也很困难；“压得”说明风很大，“无法沟通”失去联系。） “在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界无法取得联系，这就意味着，意味着，还意味着。”
5、看来6位军人陷入危难之中，6位军人陷入困境，如果我们 “困境”换成“绝境”行吗？（还有一线希望，就是让军鸽送信。）师：同学们，让我们一起为奥斯卡和维娜送行。课件6：罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。指名读：你读懂6位军人的心声了吗?如果你是6位军人中的一员，你想对这对军鸽说些什么？把感受读出来。（2）过渡：奥斯卡和维娜是否完成了这次神圣的使命？（完成了使命。）他们用生命救了6位军人，六位军人评价这对军鸽是怎样的军鸽？（神勇）请同学们默读3至6自然段，从哪体会到军鸽的神勇？课件7：（冲出风雪圈奋勇）8月的北冰洋白浪滔天，天上乌云漫卷。
6、奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜噜”地呼唤对方。它们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈。（“白浪滔天、乌云漫卷”环境恶劣，衬托出两只军鸽的神勇；“奋力、足足、3个小时、终于、冲出”可以看出军鸽不怕艰难，英勇无畏，看到军鸽的神勇。）a、抓词体会读 ；b、激发想象读； c、与军鸽对话读。引读:课件：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命课件8：（勇斗北极鸮英勇）（北极鸮的凶猛衬托出维娜的英勇；“猛地、撞去”体会维娜的神勇。）引读：课件：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命课件9：（血染求救信壮勇）(课件4：两天两夜，极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去奥斯卡的神勇，他懂得自己的责任。)引读：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命4、播放音乐，激发情感师:6位军人得救了，在高兴之余他们会想到谁？他们会对这对神勇的军鸽说什么？他们做了什么？读走后一段，齐读碑文：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命板书：鸽血染红的求救信冲出北极圈奋勇勇斗北极鸮英勇神勇染红求救信壮勇
《鸽血染红的求救信》教学设计
