《《语文园地八》表格式教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地八》表格式教学设计（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、语文园地八基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。解读：作文教学中首先遇到的是写作兴趣的问题，第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心”。学生的作文兴趣从起初的兴趣到自信，到为生活中自我表达和人际交流的需要，根据年段和心理的特点提出了不同层次的要求。其最终的目的是让学生树立作文“是为了自我表达和人际交流的需要。这种作文是有别于课堂作文的，它将学生的作文引向了生活这个源头，以超越了
2、一时的兴趣，必将影响学生终身的写作态度。2教材分析结合前四篇文章，重点训练课文的写作方法，通过口语交际、习作等训练培养学生的阅读能力。3学情分析介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。基于以上三方面的思考，本园地学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的
3、发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：口语交际任务1：自读课题，弄明白说话的主题是什么。 活动一：围绕这个中心，小组讨论：。能根据课题交流。互相交流学习。教师检查。任务2：交流补充 活动二：自由补充（检测目标一）能补充自己的想法 目标2：习作指导任务1：弄清写作要求活动一
4、：自读题目，弄清写作的内容和要求。会梳理内容学生交流，生生评价。活动二：选材：任务2：完成写作。活动一：相互交流能1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。教师随即进行指导。活动二：拟定草稿。（检测目标二、）能完成初稿。目标3： 任务1：完成我的发现活动一：1分角色读对话。2说说小林和小东发现了什么？3回到本组课文中去再读一读，概括主要内容 （检测目标三）能说出概括文章主要内容的方法教师及时评价。目标4日积月累任务1：完成日积月累活动：1、读正确；2、试着背一背；3、你在什么地方见过这些歇后语（检测目标四） 能正确背诵 教师点评。目标5趣味语文任务1：读文章说说从中了解的知识。活动一：读读文章，小组交流你学到了什么。（检测目标五）集体交流教师指导。三、作业设计：1、完成练习。2、写作文章。
《语文园地八》表格式教学设计
