整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教案教学设计

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1、整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教案教学设计 课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算课型新授第几课时第1课时授课时间教具学具配套课件课时教学目标（三维）1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点与难点重点：口算整十数、整百数乘一位数。难点：估算整十数、整百数乘

2、一位数。教学方法与手段一.创境探究，自主建构二.自主探索，自觉巩固三静心回忆，拓展延伸使用教材的构想基于教材设计意图、学生生活实际，让学生在生动、实际、活泼的生活情境中自主发现，自主探索。课时教学互动流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=60教师板书。203=3.口算整十数乘一位数。56=78=95=66=29=48=77=63=47=35=88=52=1.让学生看图，说说得到的

3、一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）2.看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（1）你打算怎么解决这个问题？（2）学生口头列式，（3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（4）教师简要的板书学生的想法。鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。课时教学互动流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果4.口算整百数乘一位数。5总结规律。23=203=2003=（1）让学生说说其中的规律。（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第1题。（2）完成想想做做第2题。（

4、二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2（1）出示例2情景图。（2）学生口头列式，教师板书。296书学生的想法。484200（元）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。（1）想想做做第5题。（2）想想做做第7题。四、全课小结1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。（3）让学生说说其中的规律。（4）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。完成“试一试”。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。今天你们学会了哪些知识？板书设计整十数、整百数乘一位数的口算及估算例1203=60（根）答：一共有60根。例2把48看作50450=200（元）448200200元够了设计后续作业设计1.算一算，比一比302=504=607=3002=5004=6007=409=803=704=4009=8003=7004=2.亮亮看一本200页的书，他第一天看了39页，他这样看了5天，看完了吗？