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1、苏教版语文第二册鲜花和星星教学设计教学要求：1、学会 6 个生字及它们在文中组成的词语; 绿线内的 1 个字只识不写 ; 认识 2 个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排：2 课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
2、教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程： ( 第一课时 )一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语： (1) 长在绿叶中，五颜六色它最美。 (2) 它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花; 到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。 】3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听 ?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边
3、看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、 检查生字词的读音 ; 找出有轻声音节的词语， 用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。 】三、创设情境，感情朗读（ 一 ） 学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花?2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗 ?4、在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读?5、汇报。师生评议。（ 二 ） 学习下段诗
4、歌（ 步骤同上 ）1、到了晚上（ 贴出星空图 ） 花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你想说什么呢 ?3、你能读好哪句?为什么这样读?【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试
5、的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。 】（ 三 ） 有感情地朗读全文。（ 四）尝试背诵课文。(1) 配乐朗读。(2) 表演背诵。【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。 】四、启发想象，练习表达1、 提供一组画面，创作诗歌。(1) 小组讨论(2) 指名汇报【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。 】五、学习生字，正确书写1、出示生字“最”“满”，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。 4、指导在习字册上认真书写。 第 6 页
苏教版语文第二册《鲜花和星星》教学设计
