语文：《小石潭记》说课稿

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1、新修订小学阶段原创精品配套教材小石潭记说课稿教材定制 /提高课堂效率 / 内容可修改Xiao Shi Tan Ji said lesson教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design小石潭记说课稿教材说明：本说课稿资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力， 提高逻辑思维、 形象思维、 口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力， 进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。一、教学分析1、 教材分析本课位于八年级语文下册第六单

2、元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。 小石潭记是柳宗元 “永州八记”中的第四篇， 全文不足二百字， 却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。2、 教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。过程和方法目标：采用朗读质疑、释句 赏析 探究的教学模式第2页/总1

3、0页原创教学设计Excellent Teaching Design情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。3、教学的重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。 本文语言表达含蓄， 寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。二、学情分析八年级学生已系统

4、的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。三、教法设想“教无定法，贵在得法 ”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不第3页/总10页原创教学设计Excellent Teaching Design断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和

5、讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。四、学法指导新课标提出要 “充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方法。 ”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是四人小组合作。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。五、教学过程、导入以学过的诗江雪导入，多媒体展示江雪 。引出唐代诗人柳宗元。设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上

6、拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生快速进入情景。、走近柳宗元，了解背景第4页/总10页原创教学设计Excellent Teaching Design学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。 要求学生将收集到的材料整理到 “作家资料窗 ”中。柳宗元（） ，字子厚。 河东人， 世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。自幼聪慧好学，岁中进士第。 他与韩愈、 刘禹锡是同事。 永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了永州八记 （始的西山宴游记

7、钴鉧游记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记 石涧记石渠记小石城山记 ）江雪、捕蛇者说等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。 永州八记 已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。、整体感知走近小石潭记（ 1）朗读课文自读（扫除文字障碍） 听读 齐读指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；第5页/总10页原创教学设计Excellent Teaching Desig

8、n读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。设计意图： “读书百遍，其义自见 ”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法。（ 2）自读课文，疏通文意形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题， 在交由大班讨论。（实物投影）教师点拨，强调重点字词句。指导：用 “猜”、“看 ”、 “查 ”的手段知道词义。猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。查；查字典，并且还要选准所需的义项。 文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少

9、。采用卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。（多媒体呈现卡片）设计意图：教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。 新课标指出 “凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否第6页/总10页原创教学设计Excellent Teaching Design借助注释和工具书理解诗文大意。”（）课堂检测巩固基础（重在词义句义）解释下列家点的词：、从小丘西行百二十步、斗折蛇行，明灭可见、心乐之、以全石以为底卷石底以出以其境过清无从致书以观以中有足乐者、

10、清水尤清冽以其境过清、可潭中鱼可百许头不可知其源7、 许 潭中鱼可百许头先生不知何许人也用现代汉语解释下列句子1、凄神寒骨，悄怆幽邃2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂3、其岸势犬牙差互，不可知其源。设计意图：新课标指出 “语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 ”通过练习落实基础知识。 这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧知识的联系。4、研读课文分析品味过渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对小石潭记称赞不以，请你说说小石潭的魅力在何处？指导：着重研读课文第二段。先找出原句正确地读一读。第7页/总10页原创教学设计Excellent Tea

11、ching Design从内容、感受、写作技巧等多角度研究。设计意图：这一段作者采用的是 “定点特写 ”，是全篇中最为精彩的。作者运用多种写作技巧：正面侧面描写，动静结合，拟人手法，由情及景，写出了景物的特点。这样的佳段要引导学生品读。 新课标也指出 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏、和评价的能力。 ”体会优美的景色，培养健康的审美情趣。过度：如此优美得景色，让人乐在其中，但我们从文中分明读出了人物的另一种感受 忧郁，文中的哪一句体现了忧郁的感情呢？分析一下作者的忧郁从何而来呢？（指导学生从景物的特点中寻找信息）设计意图： “一切景语皆情语 ”，引导学生将情和景结合起来，通过对

12、内容的分析，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。引导学生从原文中找依据，意在培养学生的原文意识。5、探究作品创造阅读假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。指导：仿照曲苑风荷景点的设计曲苑风荷 以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。第8页/总10页原创教学设计Excellent Teaching Design设计意图：便于让学生更加深入的理解文章语句含义，对课文内容进行创造性阅读。 新课标指出 “提倡多角度、 有创意的阅读 ”“拓展思维空间，提

13、高阅读质量 ”。同时，也培养了学生的口头表达能力。、课堂小结说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。读准字音，吐字清晰，声音洪亮；正确读原文：读出节奏，停顿正确；会读文章：读出语气，读出感情。读相关材料：读作者介绍 读写作背景 读文史常识疏通文意：猜、看、查理解文意：结合背景，原文中找依据、课外作业1、根据写作思路背诵课文： 发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 游潭之人2、课外阅读 始得西山宴游记与本文对比， 从写景特色、思想感情角度对比。设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业。设计第二题是让学生更好的掌握本文的写景特色，也进行能力的迁移培养。FoonShion 教育研究中心编制第9页/总10页原创教学设计Excellent Teaching DesignPrepared by foonshion Education Research Center第10页/总10页