一年级语文《影子》教案设计

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1、一年级语文影子教案设计影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。 儿歌共两小节， 用比拟的手法， 把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、 自我实践中学知识， 用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，

2、以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情， 抒发自己的独特感受， 产生热爱自然、 探索自然的愿望。教学目标1 、认识 11 个生字，会写 3 个字。认识两种笔画和两个偏旁“狞和”一。2 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4 、认识有关“影子”的一些现象。教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。信息资料1 、课件或挂图，生字卡片。2 、手电筒、玩具，每组一份。3 、铁丝。教学时数两课时第一课时切入主题1 、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游

3、戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。 ）（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。 ）2 、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。 ）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生

4、对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。 ）对话平台初读1 、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！ （自由读文）2 、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典）（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书， 学会学习， 激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。 ）3 、现在就用你自己的方法读书吧！ （边认字边读课文。 ）4 、组内互评。5 、指名读文，集体评议。（尊重学生主体地位，培养学

5、生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。 ）识字1 、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2 、拿出生字卡片组内交流识字方法。 （教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。 ）3 、汇报：请小老师介绍认识这11 个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4 、开火车认读生字生词。5 、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。 ）熟读1 、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。2 、边读边想，

6、你读懂了什么？（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。 ）3 、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。4 、多种方式练读。 （自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行 ?为什么?（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动， 培养语感， 激发学生学语文， 用语文的热情。 ）写字1 、 出示田字格中的字： “飞”， 看看这个字象什么？ （鸟扇着翅膀在飞。 ）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。2 、出示“九”，和“飞”比较一下，

7、“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。3 、教师示范“飞”字的写法。4 、练写。 （教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。 ）5 、展示学生作品，提出意见和建议。第二课时对话平台导入1 、游戏：小小擂台赛。 （分组认读字词比赛。 ）（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。 ）2 、齐读课文。讨论1 、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。2 、汇报。 （太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后， 太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。

8、 ）演读影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。 ）（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 ）背诵1 、边想象课文内容边自由练习。2 、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。3 、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。 ）操作1 、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。 （教师参与其中。）2 、每组派一个代表汇报结果。（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和

9、细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。 ）练习课件由示课后练习“我会说”：我的前面是 O我的后面是。我的左面是课课课课课。我的右面是课课课课课。1 、同桌练说，互听互评。2 、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。写字1 、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。2 、观察这两个字有什么共同的地方？3 、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。4 、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。5 、学生先描红再练写，教师巡视指导。6 、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。拓展1 、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了

10、评评谁画得好，画得准。2 、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。 ）伴教锦囊阅读在线谜语你走他也走， 你停他也停， 晴天里有他， 阴天里没他。 （ 影子）课外作业你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧 ! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。 ）A 看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？B 今天没太阳，那我们回到家，在灯下照

11、照自己的影子，看看有什么变化？板书设计：影子小黑狗好朋友教学反思：本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。 |二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前后”、“左右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。 第 9 页