《新苏科版九年级物理下册《十八章.能源与可持续发展二、核能》教案_8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版九年级物理下册《十八章.能源与可持续发展二、核能》教案_8（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第二节 核能本节课选自苏科版九年级下册第十八章能源与可持续俄发展第二节核能 ，共需 1课时。 本节教材先介绍了核能的初步概念和获取核能的两条途径核裂变和核聚变； 接着， 采用与火力发电对比的方式介绍了核电站的基本优点； 然后简要介绍了核聚变的有关知识热核反应、太阳能的来源、核聚变能的应用前景和面临的主要困难。二、教学目标分析1、知识与技能：常识性了解原子和原子核的组成；常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用；常识性了解研究可控核聚变的重大意义2、过程与方法：感受人类开发利用核能的美好前景。3、情感、态度和价值观：激发学生努力学习科学技术的热情；确立
2、正确的积极的核能观。三、学习者特征分析通过了解，学生通过影视、书籍和日常的积累等途径，在核能方面的知识基础主要体现在以原子弹、氢弹为代表的核武器和核电、核问题等的了解方面，同时学生已知道原子核是由质子和中子组成 ，为核能的学习有了知识准备。学生的“核”兴趣很浓，但学生之间的知识差异明显，也肯定有一些盲区和误解，谈“核”色变是普遍的心理状态。所以，本课要解决的是让学生更多的更深入的了解核知识，确立正确的积极的核能观。四、教学策略选择与设计通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径裂变和聚变。通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。本节教学应以讲授为主。由于核能、裂
3、变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。五、教学资源原子和原子核的挂图，链式反应的挂图、 15 只弹子六 、 教学过程（一）、创设情景、引入新课教师： 1你知道广岛吗？ 1945年 8 月 6 日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大部分被摧毁。据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达 22 万多。出示原子弹爆炸后浓烟笼罩广岛上空的图片。2.你知道我们国家第一颗原子弹是在什么时间、什么地点爆炸成功的吗？学生：思考问题，并讨论回答。教师：为了打破核
4、垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从 1961年起自 己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。学生：观察、思考。教师：你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就 会明白了 ！设计意图：利用录象、图片等历史资料引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论， 培养了学生的发散思维。（二）1.核能，获得核能的途径学生：阅读书本资料了解什么叫核能？获取核能的途径有哪些？教师：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能， 也叫原子能。科学家经过实验发现 获
5、取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，一种是原子核的聚变。2 .重核的裂变教师：展示铀核的裂变挂图或课件，结合图片讲解：用弹子模拟核裂变反应 学生：观察思考。3 .核电站教师：教师提出问题。学生：阅读课文、回答教师：利用图片进行介绍4、核聚变教师：教师提出问题。学生：阅读课文、回答。七、教学评价设计表二：课堂学习成果评价量表班别姓名： 得分:学习效果良好较不知识与技能了解裂变、链式反应、聚变 的大致情况和及核反应堆 的作用；了解研究可控核聚 变的重大意义过程与方法感受人类开发利用核能的美好前景情感、态度与价值观努力学习科学技术的热情； 止确的积极的核能观。我这样评价我自己:伙伴眼里的我:注：1、评价分为自评、互评、教师评，总分为三者之均值2、“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。八、帮助和总结提供一些网址，帮助学生了解核能的一些前沿知识作业：查阅资料，了解核电站与原子弹的工作原理有哪些不同
新苏科版九年级物理下册《十八章.能源与可持续发展二、核能》教案_8
