新湘教版七年级地理下册《七章了解地区第五节北极地区和南极地区》教案_26

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1、课题北极地区和南极地区课时教学目标本课课时授课时间1. 了解北极地区和南极地区的地理位置特点;2 .在北冰洋地图上能正确指出北冰洋周边的大陆和岛屿;3 .在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋；4.掌握北极和南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。教材重点难点1 .两极地区位置特点和范围。2 .两极地区的气候特点和独特的自然地理环境。 两极自然环境的特殊性及成因分析 课型教学方法策略教学过程一、创设情境，导入新课方案1:极地动物导入。展示北极熊和企鹅等极地动物图片，请学生回答它们生活的地区。进而导入新课，展开探究。方案2:极地忧患导入。联系社会热点问题“全球气候变暖”，让学生

2、谈谈全球变暖对两极冰川的影响。两极地区冰川融化进而提出问题：“两极冰川融化对全球环境的影响？”海平面上升，世界上许多沿海平原、岛屿和低地将被淹没，如上海、伦敦、天津等 城市被海水淹没。1使学生对“北极和南极地区”的学习产生迫切感。师生一起进入本课的学习。二、自主学习，合作探究(一)学习任务一：两极地区的位置和范围1、自主学习：学生阅读教材 P58、59相关资料，参照图 2-29和图2-31,解决以 下问题：(1)观察两幅地图中的经纬线，说出北冰洋和南极洲所处纬度位置和所跨经度特点？(2)指图说出北冰洋几乎被哪几个大洲包围，而南极洲被哪三个大洋环绕？(3)北冰洋和南极洲是否就是我们所说的北极和南

3、极地区呢？(4)纬度相差1。，距离约为111千米。估算一下，你的学校所在地到北极点的直线距离大约有多远？3、合作探究：探究问题：一个站在南极点的人，他的前后左右分别朝向什么方向？若站在北 极点上会出现什么情况呢？教师点拨：经线指示南北方向，它是半圆，方向不连续。在北极点，四面八方只后,个方向南，在南极点，面向八方也只有,个方向 北。探究结论：站在南极点的人，他的前后左右都朝向北方。若站在北极点上则都朝向南方。(二)学习任务二：两极地区的自然环境特征1、自主学习：学生阅读P60至P62图文资料，解决以下问题：(1)根据P60活动中的材料，概括南极地区的气候特点？(2)南极地区酷寒的主要原因是什么

4、？(3)北极地区和南极地区那个地区更冷？是什么原因造成的这种差异？(4)是什么原因造成了泰坦尼克号悲剧的发生，谈谈你所知道的海上浮冰？(5)根据图片说出极地的动物名称，并归纳这些动物是怎样适应极地环境？(6)煤在什么条件下才能形成？而现在人们在冰雪覆盖的南极地区发现有煤，你能解释这一现象吗？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究：探究问题：你知道北极和南极那个地区更冷吗？是什么原因造成的这种差异？教师点拨：我们可以从海陆热力差异、地形地势和冰雪的反射作用等方面进行 分析。探究结论：1、南极地区比北极地区更为严寒。2、造成这种差异的原因：(1)海陆热力差异。海洋与陆地热力性

5、质不同，海洋吸热慢，散热也慢；陆地吸热快，散热也快。南极地区大部分为陆地，而北极地区大部分为海洋。南极地区热量散失快，所以气温更低。(2)地形地势。地势高，气温低。南极地区的平均海拔比北极地区高得多，所以气温更低。(3)冰雪的反射作用。南极地区的冰川广布，对阳光的反射作用强，获得的热量少，气温低。(三)学习任务三：两极地区的科学考察1、自主学习：学生阅读教材 P63和P64相关图文材料，结合图 2-29和图2-31, 完成卜列问题：(1)北极和南极地区有没有常住居民？ ？(2)两极地区的自然环境这么恶劣，是什么吸引了这么多的科学家去那里研究？(3)在图2-29中指出中国北极科考站 (黄河站)的

6、位置；在图2-31 中找到中国南极科考站(长城站、中山站和昆仑站)的位置；并观 察在这些极地科考站中哪些存在极昼极夜现象？(4)读图说出中山站在长城站的那个方向？(5)中国极地科考队去南极考察都选择在每年的11月到次年的3月的原因是什么？(6)如果中国极地科考队去北极进行科学考察，最佳时间是什么 季节？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究：探究问题：两极地区的自然环境这么恶劣，是什么吸引了这么多的科学家去那里研究？教师点拨：独特的地理位置使两极地区具有未经人类雕刻的原始自然环境，有丰富的自然资源，并为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生 物等科学领域的研究， 提供了广阔的天然实验室，在两极地区可以获得在其他大陆找不到的异常珍贵的科学资料。探究结论：1、独具特色的生物资源；2、大量的固体淡水资源3、丰富的矿产资源；4、原始的自然环境，是领域最为广阔的天然 实验室。三、学以致用，拓展延伸1、结合相关材料，说出极地地区出现了哪些环境问题？2如谈谈如何做才能减缓全球变暖导致的极地冰JI融化现象？四、总结梳理，归纳方法板书设计作业布置教学反思